火爆需求讓外教供不應求

價格貴也就算了，有家長反映說，花高價買外教教學也不一定就能學到地道的英語。譚女士是重慶一所高校的研究員，丈夫在銀行工作，夫妻倆對英語都特別重視，去年他們花費一萬多元在一家外語培訓機構給6歲的兒子報了幼兒英語外教班。“報名時培訓機構保證外教是純正英美腔，但我陪孩子聽了兩節課，發現外教講課耐心不足、條理性較差，口音也有點別扭。”譚女士說，她懷疑外教沒有相應資質，幾次提出要看這位外教的資格證，但都被培訓機構以種種理由婉拒了。

近年來，全民“外語熱”溫度依舊，更加注重交流的外語口語和聽力教學也越來越受歡迎，國際化的教育理念在城市家庭漸入人心。一所外國語學校英語教師說，外教的語音語調比較純正，詞匯量大、遣詞造句更為熟練，而且文化背景決定其相關知識儲備也更豐富，自然受到普遍歡迎。無論是學校、幼兒園還是教育培訓機構，外教幾乎成為語言教學的標配。

外教成為教育行業最為稀缺的人才資源之一，但具有外教資格、擁有工作簽證的合法外教數量稀缺，遠遠不能滿足行業需求。統計顯示，2017年中國從事教育行業的外國人已達40余萬，但按照目前的政策標準，合法外教數量僅占三分之一，“洋老師”明顯供不應求。

“洋面孔”變身“金牌外教”

按照規定，受聘于中國境內教育機構工作的外籍教師，除了身體健康、無犯罪記錄外，必須具有大學學士以上學位和2年以上相關工作經歷、或具有國際認可的專業教師資格證書，并在省級人社部門取得外國專家證和由省出入境管理部門頒發的外國人員就業證，才有資質任教。

政策嚴格加上“洋老師”供不應求，滋生了行業內龐大的“黑外教”群體。使用旅游簽、訪問簽，或者使用工作簽證卻故意隱瞞外教職業以規避教育工作經歷、教育相關證書檢查，或雇用在華留學生進行外語教學等，都屬于“黑外教”范疇。

半月談記者在一家網站的北京主頁上搜索“留學生家教”一項，可以找到150余條留學生外教信息，在一些社交網站上也能便捷地找到留學生家教的身影。“事實上，留學生在校外從事外語教學是不被允許的，作為學生，他們也不可能取得外國專家證。”重慶市外國專家局的工作人員表示，雇用留學生家教實際上屬于違法聘用。

半月談記者在多地走訪發現，不少教育培訓機構和民辦幼兒園聘用的外教沒有工作簽證，有的聘用在華留學生做“臨時工”，甚至有來自東歐、拉美等母語非英語的外國人擔任英文外教。

一位外教招聘機構工作人員告訴半月談記者，大量培訓機構急需外教，甚至希望外教下周就能來上崗。聘用合法外教，從發布招聘、簽約到辦理完各項手續來華工作，至少需要4個月的時間。如果通過非正常就業渠道聘請外國人，就可以省去申請、管理、年檢等諸多中間環節，大幅度減少經濟支出和時間成本。

該業內人士透露，即使是沒有任何教學資質的外國人，培訓機構也可以編造學歷和教學經歷，給他們扣上“金牌外教”等諸多響亮的頭銜。“不管怎么吹，反正家長也很難核實，這也導致一些學校聘請外籍教師時往往不看學識、資質而是看長相，只要擁有一張看起來像歐美人的洋面孔，這個外教就‘合格’了一半。”

加強監管，完善外籍專家就業平臺

“我就是想著孩子跟外教學習，以后說一口流利純正的英語，也能培養一下孩子的國際視野、了解多元文化。”談到自己請外教給女兒上課的初衷，江蘇鎮江市民孫女士說出了很多家長的心聲。

有教育專家表示，目前一些家長對于國際化教育的認識存在一些誤區，如中教不如外教，中教教不好英語……還有的家長認為教育機構能聘請外籍教師是有實力和教學水平高的表現。

一些教育培訓機構也從中看到了商機，紛紛把外教作為招攬生源的“利器”。“有的教育機構對外教已到了饑不擇食的地步，明知對方沒有資質，不具備教學能力，卻只看重其洋人面孔，他們要的不是有實力的外教，而是裝點門面的外國人。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，這也是利用了家長對外教的追捧心理，但這種外教不僅使教學效果大打折扣，甚至還可能對孩子產生負面影響。

今年6月，江蘇淮安對轄區內部分語言類培訓機構進行突擊檢查，現場查出5名涉嫌非法就業外國人。“這些培訓機構不少都是通過互聯網聯系外省甚至國外的所謂中介公司、中間人居中介紹，對入境的外國人身份背景、品行經歷等等根本無從了解，也無法保障。”淮安市公安局出入境管理支隊支隊長王苗苗說，這些培訓機構的服務對象絕大多數是未成年人，其中不乏沒有辨識力和自我保護能力的少兒、幼兒，這給孩子安全帶來一定隱患。

教育專家呼吁，相關部門應當加強外籍專家就業平臺建設，一方面為擁有專業技能的外籍人才創造便利條件，更好滿足外語培訓等行業的巨大需求；另一方面也要對非法就業行為加強檢查和處罰，讓非法雇用“黑外教”的教育機構無所遁形。 (半月談記者 柯高陽 陳席元)