“這次會(huì)議是對(duì)我們工作的充電加油……”7月6日,在以“解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題”為題的全國政協(xié)雙周協(xié)商座談會(huì)上,到會(huì)介紹情況并與委員互動(dòng)的教育部部長陳寶生的這句形容,讓人聯(lián)想到另一句話:“教育重要的不是往車上裝貨,而是向油箱加油。”

對(duì)車子來說,貨是負(fù)擔(dān),油卻不是。對(duì)學(xué)生來說,什么叫負(fù)擔(dān)?

早在今年全國兩會(huì)期間,陳寶生部長就曾作出回答:“減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),指的是違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分。”此次會(huì)上,王歡委員也提出,“學(xué)生為學(xué)業(yè)進(jìn)步必須付出的努力不能減,而違背教育規(guī)律和成長需求的課業(yè)負(fù)擔(dān)必須除。”

卸貨、加油,是為了讓車子跑得更快、更遠(yuǎn)。同理,減負(fù)、增效,也是為了讓學(xué)生持續(xù)保有對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

教育是一個(gè)宏大概念,《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)它下了這樣的定義:“培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程。”但在詞典之外的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,社會(huì)生存壓力和由此產(chǎn)生的焦慮,通過分?jǐn)?shù)—升學(xué)—就業(yè)這個(gè)傳導(dǎo)圈,傳遞到每一個(gè)有孩子的家庭中。不少委員認(rèn)為,教育的核心問題是大的環(huán)境造成的。減負(fù)不是教育一家的事,更是全社會(huì)的問題。退一步想,如果各行業(yè)的社會(huì)地位和收入差距沒有太大差距,家長也不會(huì)焦慮地去籌劃讓孩子學(xué)什么專業(yè)、上什么學(xué)校、找什么工作。

唐江澎委員發(fā)言 人民政協(xié)報(bào)記者 賈寧 攝

認(rèn)識(shí)到問題不斷出現(xiàn)的同時(shí),要看到時(shí)代在不斷進(jìn)步,人類解決問題的智慧也在與日增加。正如唐江澎委員話語中蘊(yùn)含的教育者擔(dān)當(dāng),“愿不愿意給學(xué)生減負(fù)是我們的使命和責(zé)任,能不能給學(xué)生減負(fù)是我們的本領(lǐng)和能力。”

雙周協(xié)商座談會(huì)上,來自教育各條戰(zhàn)線的與會(huì)者對(duì)于負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)象和形成的原因,從不同角度有不同的認(rèn)識(shí),但對(duì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式應(yīng)朝著什么方向減負(fù)增效,大家存有著方向性的共識(shí):提高分?jǐn)?shù)、追求升學(xué)率不是目標(biāo),立德育人,提高綜合素質(zhì)才是;題海戰(zhàn)術(shù)不是內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)好奇心、想象力和批判性思維才是;“超綱”學(xué)、重復(fù)學(xué)不是形式,以興趣為基點(diǎn),主動(dòng)學(xué)、廣泛學(xué)才是。這正和戴立益委員的觀點(diǎn)不謀而合,“減負(fù)就是把真正學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。”

事實(shí)上,不僅是學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),包括對(duì)自己人生的規(guī)劃圖紙,都應(yīng)該握在孩子自己的手心里。