“2018北京外國(guó)留學(xué)生漢語辯論邀請(qǐng)賽”日前在京落幕，北京外國(guó)語大學(xué)榮膺冠軍。事非經(jīng)歷不知難。作為帶隊(duì)教師，我們被問得最多的問題是：留學(xué)生辯論賽對(duì)于外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者來說，到底意味著什么？我們認(rèn)為，包括下面幾個(gè)維度。

辯論是語言的藝術(shù)，這從“辯論”二字的字義就可看出：無論是“辯”還是“論”，都從“言”會(huì)意。如果說“辯”是“以言語而爭(zhēng)競(jìng)”，“論”就是“憑條理以立言”。前者是就辯論的外在形式而言，后者是就辯論的內(nèi)在特點(diǎn)而言。二者是辯論語言外在表象與內(nèi)在邏輯的統(tǒng)一。基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)诨I備辯論隊(duì)伍進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，首先向隊(duì)員強(qiáng)調(diào)的是對(duì)辯論語言特點(diǎn)的把握。因此，在大賽開始之前，隊(duì)員已了解到，辯論語言要有邏輯，有層次，有秩序。因此，排比、設(shè)問、反問、對(duì)仗等就成為我們?cè)谟?xùn)練時(shí)的語言設(shè)計(jì)目標(biāo)與語言使用策略。可以說，賽前我們對(duì)辯論語言這些策略的設(shè)計(jì)，就是對(duì)參賽選手漢語學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)與深化。

辯論的表象是語言的競(jìng)爭(zhēng)，但是從更深層次去看，則是思維的較量。這種思維，由于參賽者背景不同，往往帶有鮮明的跨文化性。這一點(diǎn)，是我們?cè)谶M(jìn)行賽前準(zhǔn)備和訓(xùn)練時(shí)一直跟隊(duì)員強(qiáng)調(diào)的。

辯論針鋒相對(duì)的語言對(duì)決背后，其實(shí)一直深藏著的是辯論所使用語言的語言社團(tuán)的思維模式。對(duì)第二語言學(xué)習(xí)越深入，對(duì)其背后的思維特征的了解就越透徹。當(dāng)我們的辯手們從正反兩個(gè)方面開始思考某個(gè)辯題時(shí)，也正是他們理解并自覺運(yùn)用漢語思維的時(shí)候。從這個(gè)意義上講，辯論無疑也是思維的藝術(shù)。

辯論并不是一個(gè)人的獨(dú)白，也不是兩個(gè)人的對(duì)話，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)的碰撞與交鋒。因此，辯論過程也是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)緊密配合的過程。這個(gè)過程有分工，也有合作；有慷慨激昂的自我陳述，但更多時(shí)候需要的是每一個(gè)隊(duì)員圍繞所持觀點(diǎn)的自覺配合與相互補(bǔ)充。

我們說，語言的背后是文化。漢語文化的一大特點(diǎn)就是團(tuán)體性、合作性。語言的學(xué)習(xí)，就是文化的學(xué)習(xí)。所以，通過組織參加辯論賽，在打磨提升語言能力的同時(shí)，其實(shí)也潛移默化地進(jìn)行了漢語文化的浸潤(rùn)與普及。不同國(guó)家、不同文化、不同視角，最終因合作而融合。這種合作本身，其實(shí)也是辯論的一大魅力。

數(shù)字化時(shí)代，人們學(xué)習(xí)語言的途徑越來越多。但是，無論學(xué)習(xí)途徑與方式如何變化，語言學(xué)習(xí)最終極的目的，還是要達(dá)到人與人之間直接的溝通與交流。這是語言工具性的本質(zhì)要求。

通過參加辯論賽，參賽選手們用漢語進(jìn)行交流與溝通的能力得到了加強(qiáng)。從過程上來看，與一般的辯論賽不同，母語為非漢語的留學(xué)生參加漢語辯論賽，首先需要理解辯題，這就需要所有的參賽選手無保留地進(jìn)行表達(dá)和溝通。隊(duì)員與隊(duì)員之間，由面紅耳赤詰問，到春風(fēng)化雨說理；從咄咄逼人的責(zé)難，到心平氣和重申。這其中不僅僅是溝通方式的逐層深化，也是交流水平的逐級(jí)提高。

在確定了辯題的切入點(diǎn)之后，還要從漢語文化的視角去思考問題。可以說，每一次賽前的準(zhǔn)備過程，就是一次以漢語為媒介的交流與溝通過程，也是漢語教學(xué)與學(xué)習(xí)的深入過程。當(dāng)真正站在對(duì)方辯友面前時(shí)，更是達(dá)到了這種溝通和交流的頂點(diǎn)。

第二語言的學(xué)習(xí)離不開規(guī)范系統(tǒng)的課堂教學(xué)，這是對(duì)外漢語教師的共識(shí)。但是，僅僅用課堂教學(xué)來進(jìn)行第二語言的學(xué)習(xí)并不夠，還需要伴之以生動(dòng)活潑、形式多樣的語言實(shí)踐與活動(dòng)。這些語言實(shí)踐與活動(dòng)，可以更好地激發(fā)第二語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)水平。留學(xué)生辯論賽，無疑符合上述這些特點(diǎn)。據(jù)筆者了解，北京外國(guó)語大學(xué)已經(jīng)把培養(yǎng)留學(xué)生用漢語進(jìn)行演講和辯論作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并開設(shè)了《漢語辯論與口才》課程，受到了在讀留學(xué)生的歡迎。

孟德宏