一年一度的高考于6月7日準時來臨。據稱，今年全國共有975萬名高考學生，創下了近8年來的考生人數新高，比去年增加了35萬人，多數考生為2000年出生。有報道指出，作為新世紀出生的第一批考生，千禧寶寶成長的每一個階段都備受關注。由于千禧年新生兒的增多，導致小升初、初升高的競爭也異常激烈。但作為考生，千禧寶寶們卻顯得比較淡定從容，有的學生考前還在打手機游戲放松。

對于這種淡定從容，某位考生甚至用了比較時興的詞語來形容自己對高考的感受——佛系應考。在這位考生看來，高考雖然還是升學的獨木橋，卻不是人生的獨木橋。“雖然學歷很重要，但我覺得更重要的是個人，如果有想法，有很多條路都可以取得成功。”作為這位考生觀念的某種印證，近日也有媒體對2萬余名“00后”高考考生，以及考生家長和其他網友發起了問卷調查。結果顯示，有半數的“00后”考生不認為“高考可以改變命運”，70．7％的家長認為，參加高考最重要的是“增長經歷”。

高考，是社會的共同話語。作為改革開放以來中國人的共同經歷和共同記憶，很自然地，每逢高考都有許多人回憶自己當年的高考情景。一個有意思的現象是，這些“前輩”的回憶文章，幾乎無一例外地對當年的學習考試經歷不以為苦，或者是苦而不自知。比如，“作為山東考生，我本人對網傳的山東考生的苦沒有太多感受”“因為沒有太強的目標感，備考時倒不太焦灼，本來是容易顧慮的人，考前卻有著少見的輕松，安安穩穩睡，按部就班考”“學習壓力肯定有，但歡樂的氛圍把壓力消解了大半。就這樣到了高考那一天。踏進考場的那一刻內心有種說不上來的感覺，我們準備了這么久就是為了這一天，可這一天就跟平常的模擬考試沒什么區別”“我當然偷看過武俠小說，違反規定在午休時間打過球，還寫過詩和小說，那是最不花錢的愛好。事實上，我想起高中生涯，一直覺得過得很愉快。”

當然，也并非每個人回憶起高中和高考時刻，都能如此淡定，但細細回顧那些所謂刻骨銘心或者痛苦煎熬的回憶，卻大多源自與高考和學習無甚必然關聯的其他事情。這些來自不同時期、不同地域的人們的從容回憶，一方面如普希金所言，是“那過去了的，就會成為親切的懷戀”的某種反映，另一方面，也很好地說明了實行了41年的高考制度，甚至與之配套的高中學習制度，并未對學生和考生造成想象中的生理和心理上的巨壓。高考仍然是人們可以自我把握夢想，即使夢想破碎也被認可的社會流動方式。更關鍵的是，高考改革的穩健性和高考傳統的連續性，讓這種“仍然”持續了41年。出于這種穩健和連續，我們也可以想見，若干年后當考生回憶起2018年的高考，也不會和前輩的從容有太大的區別。

這并不是說高考不需要改革，高考必須與時俱進，不斷提高效率與公平。但無論高考考試和招生如何改革，高考長期以來帶給國人、帶給考生的那種令人穩定、從容、自信的優點，只能增強、不會削弱。在審慎、穩健的高考改革精神指引之下，無論是“前輩”們的苦而不自知，還是新生代考生的從容應考，都是高考公開、公正，有延續、有傳承的注腳。保障考生和公眾信賴多年、令人平靜從容的心理預期，高考改革才能揚長補短、行穩致遠。