學會平等溝通，“初二現象”不難應對

資深老師說，家長應該以自身行為給孩子做一個好榜樣

“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。”這句話在中學階段流傳甚廣。不少家長抱怨，自己的孩子在初二之后真的好像變了一個人。

這幾天，我們也和家長們一起探討了孩子為何進入初二經常出現多種問題。老師們建議，初一新生從跨入中學大門開始，就要有長遠的計劃，而家長也要跟著孩子一起“升級”，冷靜應對“初二現象”。

家長很苦惱 孩子變叛逆，愛說“別管我”

家長羅女士說，兒子本來很聽話，但讀初二之后，儼然變了一個人。爸爸媽媽跟他說幾句話，他都要頂嘴，有時干脆不理睬。

之前，兒子期中考試成績有進步，羅女士本想借機跟孩子好好溝通一下，沒想到孩子的反應讓人無語——“這有什么好高興的，就這么回事。”

家長林先生說，“自從升入初二，孩子回家后的大部分時間都花在做作業上，和我們的交流少了很多。孩子喜歡打籃球，周末經常和同學約好出去運動，與我們相處的時間更少了，交流主要在飯桌上。不了解他現在想些什么，我們提出的意見也基本無用。他經常和我們說的就是‘你們不懂’‘別管我’。”

采訪中，重慶晨報記者發現，很多初中生家長都面臨著孩子叛逆的挑戰，而這個時期大多集中在初二。

宋女士的女兒今年讀初二，最近她發現女兒突然變了。女兒以前是一個很乖的孩子，不怎么愛打扮自己，但是現在突然間開始打扮起來，還頻繁地要求宋女士給她買衣服。而且女兒的手機里還有和陌生人聊天的記錄，宋女士詢問對方是誰，女兒也不愿意告訴她。

老師有感慨

學生的情緒和成績易出現波動

對初二孩子頗有感慨的還有老師們。“都說初二學生是最難帶的，變好變壞都在這個階段。”擔任多年班主任的李老師說，初一時，學生們大都比較聽話，到了初二開始變得叛逆，有的學生根本不聽老師的批評，有時還會頂撞你，使老師威信全無。

不少老師表示，初二是學生成績兩極分化最明顯的階段，也是違規違紀最頻繁的階段。這個階段的學生，情緒和學習成績都容易出現比較大的波動。

過來人給建議

學習用平等的思維跟孩子溝通

針對家長們的困擾，記者也采訪了一些過來人，聽聽他們給出的一些建議。

譚先生的女兒現在讀大學了，她回憶初二的時候，女兒的口頭語就是“我拒絕”。聽過幾次后，譚先生基本上無視她的回答，照舊提自己的要求。“其實孩子在青春期有叛逆表現，做父母的完全沒必要大驚小怪，對待孩子一些訴求，完全可以平常心對待，非原則事情可以按照孩子的意愿來，原則事情也可以給她兩個選擇，讓她覺得自己的意愿得到了尊重。”

黃女士的女兒在上高三，她也曾出現過“初二現象”。老師讓黃女士鼓勵孩子多參加一些豐富的文藝、體育活動，能讓孩子有情緒上的寄托。因為在這個時期，她不會只專注學習上的事，肯定有一些東西會讓她分心，那就鼓勵她有自己的興趣愛好。

錢女士的兒子念初二時因為一點小事離家出走，跑到好朋友家去待了一個晚上，這讓她感到無所適從。后來，老師提醒錢女士，孩子在成長，如果大人還是把他當小學生來對待，孩子肯定要反感。于是錢女士轉變思維，學習用平等的思維跟孩子溝通，站在他們的立場想問題。“現在，我跟孩子的關系非常好。”

測試

如何判斷存在“初二現象”

家長自測：

1. 你和孩子關系疏遠了嗎？

2. 你的孩子還愿意和你談心嗎？

3. 你更關注孩子的心理，還是學習？

4. 你的孩子經常頂撞你嗎？

孩子測評：

1. 比較注意自己在同學、老師、親戚、朋友心目中的形象、評價和地位。

2. 對很多事有自己的觀點、認識、體會，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導和批評。

3. 是非觀模糊，心理承受能力差。一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。

4. 想出人頭地，在應試教育下常有緊張的感覺，在分數的壓力下常有自卑的心理。

5. 學習成績兩極分化，不少學生到了初二就學不下去。

6. 有不同性質和程度的叛逆、對抗情緒以及說謊、尋釁鬧事等行為。

7. 生理早熟，心理不成熟，青春期躁動明顯。男生有時變得很暴躁、小氣，容易計較；初二女生相對較為成熟，又過于獨立。

支招

學校家庭相互配合 三妙招應對“初二現象”

重慶外國語學校初二年級資深班主任楊晶晶介紹，初二年齡段的學生，特別感性，這種感性主要表現為不成熟、講歪理、過于自信乃至自負、意志薄弱抗壓力差。

此外，在這個階段，他們挑戰規則、批判性思維開始形成，開始嘗試建立屬于自己的新規則，并且開始試探自己的能力。

針對普遍存在的“初二現象”，第一，學校和家庭首先是要配合起來。不論學校和家庭都要確保有一個基本的規則或者底線，一旦他們觸碰這些規則，必要時需要采取一些強制的方法。

第二，這個年齡階段的孩子特別渴望獲得關注，所以說不管是家庭還是學校，在和他們溝通的時候都應該注意給他們“傳遞愛”。這個年齡的孩子容易犯錯，我們要擺出態度，會無條件地接納他們。在解決孩子各種問題時，不管是老師還是家長都要去陪伴，不是說了就完事。

第三，要和孩子保持相對來說比較輕松和積極的溝通。頭腦風暴這種模式非常有意思，從家庭的角度上來講，面對問題先不要定性說你就是個壞孩子，或者說是你不對，你這樣做不好，而是嘗試和孩子一起共同解決問題，一點一點地去分析、探討這個問題。

從班級角度，開主題班會是一個很好的方式。一旦發現班上有什么問題，我們就利用班會，讓全班的同學一起來談現象作分析，一分為二、從正反兩面來分析，而不是先定性就說這種行為是錯誤的。

私下里，我也會單獨和一些孩子溝通，慢慢引導孩子正面分析看待和解決這個問題。

要注意對孩子意志力的培養。因為意志力不強才會產生負能量，孩子才會想自殺、網戀等。在我的班級，當孩子們的逆反期到來之前，我會先對他們進行意志力的培養和教育。

面對“初二現象”，家長要學會控制自己的情緒，不斷成長，多學習一些經驗。此外，以自身行為給孩子做一個好榜樣。比如，在自己的事業上，不一定要做出很高的成就，但要表現出一種認真，不斷提高自身素養做到言傳身教。本報記者 林祺