人民政協網北京3月9日電（記者 呂?。?/strong>“不知你發現沒有，我國的教育如今陷入了一個怪圈?！比珖f委員、民進中央副主席、上海交通大學副校長黃震對記者說。

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黃震所說的怪圈就是在許多人看來，學歷越高，人才越拔尖。上大學、上名牌大學成了“華山一條路”，千軍萬馬過高考這座獨木橋。從幼兒園開始到上小學，不能輸在起跑線，家長帶著孩子到處補課，學校不斷給學生加壓布置超重課業，同時，很多院校忙著升級，重學術人才培養，輕技術技能人才培養。

“一邊是行政命令一道重于一道，社會呼聲一浪高過一浪，人大、政協會議上年年呼吁，‘減負’還是減不下來。一邊是大學生、碩士、博士招工難，而企業找不到高級技工，畢業生與市場需求嚴重脫節。我們的成才觀和教育理念出了問題，應該反思。”黃震直言。

在他看來，現代社會的一個重要特點就是從學歷社會走向資格社會。以德國為例，其技工工資高于全國平均工資。受過良好培訓的手工業者和技術工人與教師、工程師一樣受到社會的尊敬?！斑@里除了就業的因素外，與德國人才觀有關。正是因為政府對職業教育的大量投入和全社會對技工的尊重，才造就了一大批技術精湛的‘工匠’，讓德國制造享譽全球。”

與發達國家相比，我國目前的勞動技能水準尚無法形成有效競爭力，高素質的一線技術工人短缺，已成為阻礙我國產業發展、現代化強國建設的瓶頸。黃震認為，必須在全社會轉變成才觀念，大力宣傳“條條大路通羅馬”、“三百六十行，行行出狀元”。

“教育觀念也要轉變。要提倡‘適合的就是最好的’的成才觀，多培養對社會有用的人，并在教育制度上加以落實?！秉S震表示。

還有人事、勞動、分配制度和社會評價體系。黃震建議建立“國家資格框架”，把給予認知的學歷資格證書與基于技能的職業資格證書加以融合，實現職業教育與普通教育的等值。同時，提供一線勞動者地位待遇，鼓勵用人單位建立高技能人才特殊崗位津貼制度。在國家高層次人才特殊支持計劃增加高技能人才類別，給予特殊獎勵支持，加速我們的社會從學歷社會向資格社會的轉型。

針對《職業教育法》的修訂完善問題。黃震認為應依法確立現代職業教育體系的基本架構，明確各級政府的職責，規范職業院校、行業、企業等主體的權利、責任和義務。各級政府也應將職業教育納入產業和經濟發展規劃，超前布局培養新興產業的高技能人才，加大對職業教育的投入。

“只有多方發力，才能形成一個多元、社會分工合理、發展和諧的現代社會。”黃震說。