教育部今日公布《2017年全國義務教育均衡發展督導評估工作報告》。報告指出，個別地方仍存在優質教育資源不足，校際差距較大問題，少數地方存在繼續增大的趨勢，擇校熱、課業負擔問題依然嚴重，人民群眾對均衡發展滿意度不高。（中新網2月28日）

擇校熱、課業負擔重，無容置疑，根本在于教育不均衡。教育部報告數據顯示，截至2017年底，全國實現義務教育發展基本均衡(僅僅是“基本”)的縣累計達2379個，占全國總數的81%，就是說，全國還有19%的縣未達到基本均衡水平，這絕非小數。數據顯示，義務教育不均衡的重點在中西部，越是貧困地區，教育不均衡問題越突出。

教育部報告也明確指出，盡管取得了一定成績，但人民群眾接受良好教育的需求與優質教育資源供給不充分、不平衡的矛盾，一些薄弱環節依然存在，一些熱點、難點問題仍未根本解決。義務教育水平，決定著國家整體教育水平，必須力求均衡，這也是人們常說的“不能讓孩子輸在起跑線上”，因此“擇校熱”的熱度始終不減，各種“補習班”帶來的學生課業和家庭經濟“負擔”不但一直難以減下來，有的甚至在不斷加深，這背后呼吁的就是教育均衡。

說“不能讓孩子輸在起跑線上”，實際真正輸在起跑線上的，不只是一些孩子們，而是一個地區的發展。本世紀中葉，實現中國特色社會主義現代化強國目標，2020年實現建成全面小康目標，其中一些困難，看似自然的原因，但關鍵還是教育落后問題，因此，教育不均衡是我國教育事業不可忽視的“短板”，也是今后必須著力解決的問題。

教育部報告一針見血地指出，一些地方政府沒有深刻認識領會國家推進城鄉一體化和義務教育均衡發展的戰略意義，沒有把握好推進工作的宗旨和原則，沒有把國家政策真正落實到位。可說，這是導致教育不均衡和一些地區問題日趨嚴重的根本原因，因此，導致教育投入不足，沒有依據義務教育法、國家有關政策要求和義務教育事業發展需求，保障義務教育經費的持續增長，并建立長效機制。沒有把農村地區和薄弱學校作為重點投入方向。再是落實不到位和督查不力，導致優質教育資源不足，校際差距較大，擇校熱、課業負擔問題依然嚴重，在對政府和主要負責人履行教育職責的考核中，沒有對義務教育均衡發展賦予足夠的分量。

教育不均衡及其問題原因是明擺著的，現在關鍵是這塊“短板”怎么補。無疑，從國家教育政策上必須向貧困地區傾斜，全社會應該積極支援貧困地區教育，但這只是一個方面，另一方面，從貧困地區來說，還需艱苦奮斗、自強自立，不能總是依靠國家和社會支援吃飯，而必須把“再苦不能苦教育”的觀念落在實處。這樣，實現教育均衡才有保障。

總之，十年樹木百年樹人，少年強、則國家強，教育強、則國家強，教育是國家的百年大計，發展教育不能目光短淺、只盯著幾座重點學校，不能只拿分數說事，關鍵是提高全民族的科學文化素質，這就是補齊“短板”，實現均衡教育，優秀的教育資源共享。均衡教育應該成為國家和各地區永恒的教育目標，強化責任落實，也應該成為廣大教育工作者自覺的追求，要為教育事業無私奉獻。