我國重點大學和發(fā)達地區(qū)大學畢業(yè)生更多選擇自主型創(chuàng)業(yè)，他們通常是在有比較好的機會，甚至獲得風投才選擇創(chuàng)業(yè)，這類創(chuàng)業(yè)的成功率更高。目前，我國大學畢業(yè)生自主型創(chuàng)業(yè)比例還比較低，教育部門和高校對此需要有清醒認識。

最近，各大“雙一流”高校相繼公布2017屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告，其中39所一流大學建設高校公布了學生就業(yè)質量報告。從一流大學建設高校2017屆畢業(yè)生就業(yè)情況來看，雖然這幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常火爆，但各大重點高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的只占少數。

據統(tǒng)計，清華大學畢業(yè)生直接創(chuàng)業(yè)人數為68人，選擇創(chuàng)業(yè)的學生占7058名畢業(yè)生的0.96%；北京大學校本部畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數為50人，選擇創(chuàng)業(yè)的學生占7462名本部畢業(yè)生的0.67%；浙江大學有68名學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的學生占11428名畢業(yè)生的0.6%；上海交通大學直接創(chuàng)業(yè)的有26人，選擇創(chuàng)業(yè)的學生占8595名畢業(yè)生的0.3%。

這幾所國內一流重點高校公布的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數據，遠低于此前教育部和第三方教育數據公司公布的數據。麥可思研究院聯合中國社科院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》數據顯示，從2011年到2017年，我國大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例從1.6%上升到3.0%，最近幾年來穩(wěn)定在3%左右。去年9月，教育部高等教育司司長在新聞發(fā)布會上介紹，近年來，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革呈現出星火燎原之勢，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達到3%。以2017年795萬名應屆畢業(yè)生的總量計算，我國年創(chuàng)業(yè)大學生的數量超過20萬名。

從公開報道看，我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數據有兩大特點：一是重點大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于一般本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于高職。麥可思的調查顯示，2015屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例是3.9%，高于本科畢業(yè)生的2.1%。二是發(fā)達地區(qū)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于中西部地區(qū)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。

這兩大特點或由兩個原因造成：一是重點高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿和能力比普通本科院校、高職差，發(fā)達地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不如不發(fā)達地區(qū)；二是創(chuàng)業(yè)數據統(tǒng)計沒有對創(chuàng)業(yè)的動機、質量進行區(qū)分，籠統(tǒng)地把找不到工作、無奈自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè)，與大學生主動抓住機會的自主型創(chuàng)業(yè)，視為同一種性質的創(chuàng)業(yè)。其實，中西部高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境更嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)更難，因此就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè)比例高于發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生，表面上看，創(chuàng)業(yè)率高，但自主型創(chuàng)業(yè)比例并不高。

就實際情況分析，我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數據的兩大特點，應該主要是由上述第二種原因造成。針對這一原因，在統(tǒng)計大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況時，應當對創(chuàng)業(yè)進行區(qū)分，在推進大學生創(chuàng)業(yè)工作時，要重點推進自主型創(chuàng)業(yè)，謹慎鼓勵就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè)。

我國重點大學和發(fā)達地區(qū)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，可能更接近大學畢業(yè)生自主型創(chuàng)業(yè)的現實。這些畢業(yè)生一般不愁找工作，因此在選擇創(chuàng)業(yè)機會時更為理性，通常是在有比較好的機會，甚至獲得風投才選擇創(chuàng)業(yè)，這類創(chuàng)業(yè)的成功率更高。目前，我國大學畢業(yè)生自主型創(chuàng)業(yè)比例還比較低，教育部門和高校對此需要有清醒認識。

而就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè)技術含量大多不高，資金來源主要來自父母和親友支持，選擇創(chuàng)業(yè)者有相當部分是在找不到合適工作的情況下“試試看”，這也可歸為創(chuàng)業(yè)。這類創(chuàng)業(yè)也可能取得成功，選擇就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè)的大學生，今后甚至可能成為大企業(yè)家，但總體而言這類創(chuàng)業(yè)的成功率并不高。這類創(chuàng)業(yè)可以作為解決畢業(yè)生就業(yè)的一條出路，但不應成為推進大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方向。

我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例達到3%，這其中究竟有多少自主型創(chuàng)業(yè)，還需要進一步細分，不然，“清華、北大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于高職高專畢業(yè)生”這樣的數據信息，會誤導社會輿論對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的判斷，也會誤導高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，一些地方高校可能把精力用在鼓勵學生選擇就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè)上，使創(chuàng)業(yè)和就業(yè)數據虛高。只有基于自主型創(chuàng)業(yè)的數據，才能正確分析我國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育情況，以及比較不同大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)水平。