國(guó)將興，必貴師而重教。近年來，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成就，但不平衡不充分的問題依然突出。有的地方在教育事業(yè)發(fā)展中重硬件輕軟件、重外延輕內(nèi)涵，有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要，有些教師的準(zhǔn)入、招聘、交流、退出等體制機(jī)制還不完善……破除瓶頸障礙、滿足人民期待、實(shí)現(xiàn)更加公平而有質(zhì)量的教育，全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革迫在眉睫。《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的出臺(tái)正為這些問題的解決提供了頂層設(shè)計(jì)。

如果說教師肩負(fù)的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，那么教師教育就是實(shí)現(xiàn)這一重任的源頭活水。振興教師教育，就要全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。提升教師素質(zhì)，就要建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國(guó)特色師范教育體系，分類培養(yǎng)專業(yè)化的中小學(xué)教師、善保教的幼兒園教師、雙師型的職教教師、創(chuàng)新型的高校教師。增強(qiáng)教師獲得感，就要不斷提升教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)認(rèn)同和保障機(jī)制，讓教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)。

教育改革進(jìn)入深水區(qū)，要牽住教師隊(duì)伍建設(shè)改革的“牛鼻子”，就要抓住教師管理綜合改革這一頑疾要害。如何規(guī)范中小學(xué)教師編制配備、優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育領(lǐng)域內(nèi)教師的優(yōu)化配置；如何完善中小學(xué)教師的準(zhǔn)入、招聘制度，深化其職稱和考核評(píng)價(jià)制度；如何健全職業(yè)院校的教師管理；如何探索高等學(xué)校教師人事制度改革……種種難題的破解，需要持之以恒、久久為功。

啃下教師隊(duì)伍建設(shè)改革的硬骨頭，離不開各級(jí)各地的真抓實(shí)干。只要以不忘初心、牢記使命，銳意進(jìn)取、埋頭苦干的精神，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)改革，相信優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面就一定能夠出現(xiàn)。