育人如育苗。育苗看似普通，卻是勞動強度大、技術性強的費時活兒。俗話說“苗壯半收成”，苗育好了才有好秧插，有好收成的基礎。育人也是同理，而且更不簡單。這是一項應當由家庭、學校、社會多方共同擔起責任的系統工程。

古人說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！庇司褪且穹e時代之水，以負時代之大舟。贏得人才才能贏得未來，習近平總書記指出，教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。新時代帶來教育價值的新選擇，育人的內外環境、供求關系、資源條件、評價標準都在發生重要而深刻的變化。

知識以幾何級數的速度更新換代，育人的內容和范圍也不斷擴大。新的時代氛圍里，孩子接觸新事物多，視野開闊、思維活躍，自我表達意愿強，也有更好的條件實現個人抱負。另一方面，我們也應看到，一些孩子受不良風氣影響，思想過早成人化，出現不良舉止，極少數甚至走上犯罪道路。最近有一條消息顯示，安徽一小學副班長，竟然因為擁有檢查作業、監督背書的權力，多次以檢查別人作業、學習進度為由，向同班同學索要財物，收受同學“賄賂”多達幾萬元，令人震驚。有評論認為，這名小學副班長的“受賄”行為，不過是“照葫蘆畫瓢”。這個“葫蘆”就是身邊人、身邊事，不論老師、家長的言行，還是媒體、網絡帶來的信息，都可能成為他扣錯人生第一粒扣子的肇端。

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”如今，育人不僅是專業知識的灌輸，更是綜合素質的培養和人格品行的涵養。從這個角度而言，教育絕不僅僅局限于校園。在育人這項宏大的社會工程中，沒有人能“獨善其身”，在育人工作者堅定理想信念、不斷更新知識的同時，還有賴于形成有利于激發學校、家庭、社會、學生各個層面合力的育人機制。