作者:北京師范大學教育學部 周逸先

近年來,我國中小學校園欺凌事件屢禁不止,成為一個難以根治的痼疾。校園欺凌的發生,究其原因,既有家庭教育不當,也有學校監管措施不到位、社會參與不力,還有相關法制不完善及不良社會風氣的誘導等諸多方面的因素,可謂涉及面廣,問題復雜。因此,校園欺凌的防治需要政府、社會、學校和家庭的廣泛參與、通力合作。但我認為最根本的是要從家庭教育抓起。

校園欺凌的發生歸根結底是少數學生品德不良導致的結果,而這些不良品德主要又是家庭教育的缺失和不當造成的。據北京市海淀區人民法院前幾年的一項調查,57.9%的在押未成年犯來自單親、繼親或婚姻動蕩家庭。有關研究也表明,結構不完整家庭的學生最容易成為欺凌者。由于種種原因,這些家庭很容易疏于對子女的管教,造成家庭教育的“缺位”,使孩子形成心理和道德品格的缺陷。因此,針對當前校園欺凌頻發、家庭教育建設相對落后的現象,抓好家庭教育需要著重解決以下幾個問題。

一是完善法制建設,落實家庭教育主體責任。家庭教育立法是當今世界各國普遍的做法,我國雖然也多次提出要加強家庭教育的法制建設,落實家庭教育責任,但至今還沒有專門的家庭教育法律。家庭教育立法,應明確規定家庭教育既是公益事業,也是私益事業,家長對孩子思想品德的形成和發展必須承擔相應的責任。只有建立完善的制度體系和法律保障,才能使家庭教育的責任得到真正落實,防止家庭教育的邊緣化和家庭教育責權的虛置化。

二是強化親職教育,提高家長自身素質,特別是道德素質。親職教育是上世紀早期最先由西方國家倡導的一種對家長進行的“如何成為一個合格的好家長”的專門化教育,也叫“雙親教育”或“家長教育”。受教育的對象是家長,施教機構既可以是學校,也可以是其他社會專業團體或機構。教育的內容包括對父母的教育和父母對子女的教育兩個方面。親職教育的理念突出強調了對父母自身的教育,在當前我國家長素質參差不齊、家庭道德教育觀念淡漠的背景下,有著十分重要的現實意義。大量研究表明,孩子的不良品行大多源于父母自身的問題,是問題家長造就了問題兒童。因此,要把孩子教育好,家長首先要把自己教育好。面對校園欺凌背后的道德品質問題,家庭教育最應該反思的恐怕還不是如何教育孩子,而是引導家長如何做好自己。

三是端正教育觀念,提高家庭教育的有效性。觀念決定人的行為,有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為。教育失效,校園欺凌頻發,與當前一些家庭教育的模糊觀念有很大關系。例如,“孩子是自己的,教育歸學校管”,家長拒絕承擔教育責任;“孩子還小,不必太認真”“樹大自然直”,錯失教育的關鍵期;“誰打你,你就打誰,不能吃虧”,誤導孩子以牙還牙,以暴易暴;“關心不夠用錢補”,一味以物質上的滿足來彌補對孩子心靈上的虧欠,忘記了“勿以財貨殺子孫”“至安無如教子”的古訓;“為了孩子,我什么都可以不要”,以無原則的溺愛代替教育,就像馬卡連柯說的那樣:“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子最可怕的禮物。”諸如此類的教育觀念,輕則沒有起到應有的教育效果,使家庭教育失效,重則誤導孩子的道德認知,助長孩子的不良品行。

四是明確職責分工,加快家庭教育服務保障體系建設。家庭教育的服務保障體系涉及家庭教育管理、從業人員培訓、家庭教育研究和指導、家長學校的舉辦等眾多領域。但目前普遍存在管理體制不健全、組織不力、責任落實不到位、從業人員少、專業化程度不高等問題。雖然有很多學校開辦了家長學校,但多數流于形式,功能發揮遠遠不夠。目前,一方面,家庭教育有強烈的需求,迫切需要加強組織管理和專業化的指導和服務。但另一方面,能夠提供的家庭教育公共服務產品卻嚴重不足。因此,盡快建立和完善政府主管、學校主抓、社區參與、分工合作、職責明確、家長學校實體化、人員隊伍多元化、專業化的家庭教育聯合保障服務體系十分必要。

五是建立兒童關愛檔案,消除家庭教育死角。針對單親家庭、離異家庭、失能家庭、留守兒童家庭等有可能造成家庭教育缺失的家庭,應以兒童所在學校和社區為主體,盡快建立兒童關愛檔案,實行點對點幫扶和指導,切實解決特殊家庭的實際困難,消除家庭教育死角,為每一個兒童的健康成長提供良好的家庭教育環境。