近日，寧波一名小學生把巧克力帶到學校，被同學發現，向老師舉報了。而老師的處理方式則有點出人意料：懲罰了告密學生。這一懲罰，在網上贏得了網友的叫好。之后當事老師的一句“學生告狀很正常，但不能以此培養告密者”再次引來點贊聲。（11月19日澎湃新聞）

首先需要強調的是，新聞里的老師懲罰告密者，是因為其勒索帶零食的學生“不給我吃就告訴老師”，并不是因為告密本身。而告密者勒索不成就向老師報告，于是才會有被懲罰的一幕。若就事論事，這并不是告密，而是類似敲詐勒索的行為。但是，既然此事能夠引發關注，想必也是觸動了人們曾經“被告密”的回憶，那么在此基礎上，討論告密這個話題也就有了它的意義。

可能在每個人的學生時代，班上都會有那么一兩個“告密者”，他們要么是擔負著老師安排的“特殊任務”，要么是出于私心保護自己，當然也有出于樸素正義感的。只是，在大部分人的眼中，告密者所做之事，往往是前者居多，以至于只要一提起告密二字，人們就會天然地將其與勾心斗角、“打小報告”等負面詞匯聯系在一起，這大概是所有人對于告密者的印象。

問題在于，告密者的舉動雖然會讓人不愉快、不舒服，卻還不至于成為“過街老鼠，人人喊打”。因為，若是不加細分地對告密者“各打五十大板”，那么這樣的懲罰，對學生來說，未免過重了點。一方面，告密者以及他們的動機往往分為兩類。一類是影響班級信任感和安全感的告密，而另一類則是出于正義感，他們的目的，也僅僅是為了向老師如實反映班級情況，對于這一類告密者的動機，絕不能一概而論。

當然，告密本身并不值得提倡也不值得贊賞，畢竟如果告密成風，就會導致人人自危，使人與人之間失去基本信任，甚至相互侵害，沖擊人們的價值判斷?？蛇@并不意味著告密者就該天然地受到懲罰，并且在某些時候懲罰告密者往往會適得其反。試想，若是告狀學生的身份被曝光，這和現實當中，舉報人的信息被泄露又有什么兩樣？

學生若是出于私心來告密，老師可以不給他以表現的機會，或者私下里跟他溝通，讓其以后不要這么做，但萬萬不能在全班面前指責他的不是，否則，學生會怎么看待他？他以后又該怎樣與同學相處？除此之外，一個班級最重要的是信任感和安全感，這點確實不假，然而學生的正義感和班級良好的秩序和風氣，同樣都該呵護。

在學校里，老師對于獎懲措施的設置，會直接影響到學生成年以后對于權威的看法，可他們之間的告密，卻并非全部來自道德層面，更多來自后天學習和成長環境。比如，一些家長從小教育孩子要敢于和壞人斗爭，久而久之，孩子的認知就變成了：當他看到別的孩子做了錯事，第一反應就是揭露。對于這種揭露，也不能以所謂的通風報信來看待。

目前的問題，其實是要區分告密是出于樸素的道德感，還是出于其他私心目的。有時，學生分不清這兩者，就需要老師來告訴他們。也許站在不同的角度，會有不同的對待方式，但無論學生是出于什么目的，都要求老師不能去引導他們告密，這才是問題的關鍵。不告密、不揭發自然是一件好事，但包庇或者縱容同樣也不該提倡。莫以善小而不為，莫以惡小而為之，老師拿捏好分寸，學生分得清是非，才是一種良好的班級風氣。