何紹森是中國地質大學(北京)在讀研究生。盡管年僅24歲，卻已經從事公益志愿服務5年。

從大學一年級時擔任志愿者教師，到后來參加“扶殘助學送教上門”志愿服務項目并成為骨干，再到后來成為“夕陽再晨”公益組織聯合創始人，一路走來，何紹森已經成為名副其實的“公益達人”。

從參與者變成組織者、管理者，隨著志愿服務的深入，何紹森所從事的志愿活動逐漸走出校門，走向社會。何紹森覺得，不論以后是繼續深造還是參加工作，公益志愿服務這條路他還將一直走下去。

“資深”的大學生“支教”

如今已是海淀區文明志愿者協會秘書長、夕陽再晨聯合創始人的何紹森，形容自己志愿服務經歷的開端，更像是無意中種下的一顆種子。

正如無數其他從家鄉走出的大學生一樣，2012年剛來北京讀大學的何紹森，帶著一雙孜孜不倦的眼睛。大一的課程并不繁重，從福建寧德鄉村走出的何紹森初次來到古都北京，在課業之余沉醉于數目繁多的名勝古跡。但何紹森發現，即使醉心于游覽，一個大學新生的空閑時間仍有很多。

在同學的建議下，何紹森加入了所在學院的學生會。時值地大60周年校慶，何紹森與十幾個學生志愿者在操場擺放了3000把座椅，初次品嘗了志愿服務的艱辛和成長。一次偶然的機會，何紹森參與到學校義務支教的行列中，赴天通苑一所打工子弟小學擔任思想品德志愿者教師。

六年級的課堂上，課堂紀律往往不佳，志愿者們需要一人維持紀律，另一人講課，才能將課順利上完。為了讓孩子們專注下來，何紹森除了認真上課，還想了一個辦法讓孩子們記住課堂內容。

“老師這節課講了什么？”、“你聽到了什么？”、“你學會了什么？”每次上課，何紹森都將這三個有針對性的問題寫在黑板上，臨下課10分鐘，讓同學們寫下回答交上。回學校后，何紹森都會一一在學生的回答上作批語，下次上課時再發給學生。通過這個辦法，幾堂課下來，學生的專注力明顯提高，每次需要兩人才能維持的課堂紀律，何紹森一人就能應對。

就這樣，何紹森每周一下午都要坐1小時的地鐵來到這所小學授課，不同于其他只是體驗式授課的志愿者，何紹森堅持了3個多月，成了志愿者隊伍中的資深“教師”。

“助殘送教”帶來的觸動

初期的志愿服務打開了何紹森參與公益項目的窗口，隨著志愿服務的深入，何紹森通過北京市殘疾人福利基金會的平臺組織中國地質大學、北京交通大學、北京第二外國語大學、對外經濟貿易大學等四所高校常年開展“扶殘助學送教上門”項目提供免費的送教上門服務。

不同于此前為正常學生上課的經歷，在何紹森記憶中，第一次送教到殘障兒童家中就給他帶了極大的震撼。“項目針對的殘障兒童往往殘障程度極為嚴重，嚴重到連特教學校都沒法上。”

在這些兒童中，有的是因先天疾病失去了語言能力、行走能力；有的生活不能自理，吃飯都需要家長喂食；其中有一位16歲的少年，因身體停止發育，身高只能到志愿者胸口位置；有的則有智力障礙，雖然20多歲了智力水平還停留在幾歲。

教課的難度也比此前大大提高，且不僅局限于文化課內容。何紹森對接的殘障兒童是一個14歲的男童，有智力障礙和行走能力障礙，每次都需要何紹森手扶著走路，以鍛煉腿部肌肉。而有的志愿者，為了教一個兒童畫一個首尾相連的圓，就花了兩個多月時間。當這個兒童學會畫圓，家長感動得流下了眼淚。

在志愿服務中，教殘障兒童練習說話也是難點。時間長了，何紹森與殘障兒童形成了默契，能從其咿呀的發音中，判斷其表達的意思。在志愿者的不斷努力下，這位男童的語言能力得到了一定恢復，最終親口說出了“謝謝”兩字。

僅在2014年一年，何紹森帶領全市193名志愿者為29個殘障兒童家庭提供了1541人次、長達4623小時的志愿服務。

科技助老讓“夕陽再晨”

早在2011年，北郵學生張佳鑫發起“夕陽再晨”公益助老項目，和志愿者們走進北京多個社區，義務教老人們使用電腦、智能手機。2013年秋天，何紹森結識了張佳鑫，隨后與其一起組織成立了北京市海淀區文明志愿者協會和北京市夕陽再晨社會工作服務中心。

科技生活的理念已經深入人心，但在許多老人面前，科技生活似乎還很遙遠。在夕陽再晨服務初期，何紹森他們發現，很多老人連電腦都不會操作，但其本身并不是不想學，而是沒有機會。

“記得有一個老人，子女交代家里的電腦不能碰，一碰就壞。老人很納悶，電腦顯示器上的指示燈老是一閃一閃，到底關了沒有？但在子女的交代下又不敢碰。”在夕陽再晨早期的志愿服務中，志愿者免費到街道舉辦培訓班，手把手教老年人學習操作電腦，這樣的荒唐事就沒再發生過。

隨著移動互聯網的發展，手機逐漸普及，教授老人如何用手機連接現代生活也成了志愿服務的內容。幫助老人使用手機、網上掛號、網上購物、網絡約車，許多老人在志愿者的幫助下成了網絡達人，在現代生活面前毫無障礙，“基本上年輕人玩什么，我們就教老人玩什么。”

公益志愿服務之路將一直走下去

為什么熱愛公益？一路走來，何紹森覺得，志愿公益服務本身是一件有意義的事，不僅使自己增長了見聞、開闊了心胸，還實實在在地鍛煉了自己的能力。

“老師，你下節課還會來嗎？”何紹森還記得大一做志愿者教師時，一個喜歡調皮搗蛋的學生在課后這樣對他說。他當時承諾，下節課一定來。結果，這個以前不認真聽課的學生不僅每次上課都認真聽講，還會認認真真做其留下的課堂作業，為的就是獲得他這位老師的認可。那時，何紹森就覺得，志愿服務能夠改變一些人、一些事。

在隨后的“扶殘助學送教上門”中，當自己所服務的殘障兒童用清晰的語言說出“謝謝”時，何紹森的觸動極深。“志愿服務的意義就在于此。”

在何紹森印象里，老人并非不好學、不能教，許多老人學起來非常認真，“80多歲的老人上我們的課，每次都用筆記本認真記筆記”。現在，何紹森手機上還經常收到老年學員發來的“作品”——一幅幅用圖片軟件制作的美圖，甚至還有復雜的PS作品。這些都是何紹森繼續從事公益的動力。

從參與者變成組織者、管理者，隨著志愿服務的深入，何紹森所從事的志愿活動逐漸走出校門，走向社會，工作本身也極具復雜性。如今的何紹森，還是在讀研究生，同時已經是海淀區文明志愿者協會秘書長、夕陽再晨聯合創始人，同時因志愿服務獲得無數榮譽。“如果不是從事公益活動，我的工作能力不會得到這么多提高。現在，不論工作多忙、壓力多大，我都能從容應對。”

何紹森覺得，不論以后是繼續深造還是參加工作，公益志愿服務這條路他都將一直走下去。

本版采寫/新京報記者 盧通

本版攝影/新京報記者 彭子洋