“民盟60%的盟員來自教育，因此教育是民盟最主要界別特色，堅持把教育改革與發展作為參政議政重要領域則是民盟履職的主要特色。”近日，第五屆民盟教育論壇在西安舉行。民盟中央副主席徐輝說的這番話，參加論壇的代表們都不陌生，因為作為民盟參政議政的“品牌”活動，這個舉辦到第五屆的教育論壇，匯集的正是民盟各級組織中的教育界盟員代表和會內外專家學者。

不久前，中央全面深化改革領導小組第三十五次會議審議通過《關于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），文件的出臺讓教育界備受鼓舞。五年來，民盟中央逐漸整合原來分散的教育資源，凝聚成更大平臺的“教育論壇”，盟員們圍繞教育改革發展方方面面，持續深入“發力”，為的就是將教育這個老百姓最關注的話題，一步步變作老百姓最滿意的話題。

教育是最長遠的“國計民生”

作為對《意見》的呼應，本屆論壇主題為“堅持改革創新，加快推進教育現代化”。

中國教育科學研究院教育理論研究所所長鄧友超，是《意見》起草小組的組長之一，談文件背后的深意和思考，他可以稱為最佳人選。

“我國在2011年已經全面普及義務教育。”作主旨報告時，鄧友超介紹，義務教育的普及率100%，但鞏固率93.4%，“所以我們現階段盯緊的是剩下6.6%，盡量不讓一個義務教育階段的孩子輟學。”

如果說，30年前，我國在教育領域最主要的做法是普及教育，擴大受教育的規模和基數。那么，下一個30年中國的教育之路該怎么走？

與會盟員和專家學者有一個共識——要實現從教育“大”國到教育“強”國的轉身，以教育水平的提高，推動中國走上國際舞臺。

從這個意義上講，教育除了關乎民生，同樣關乎國計。

“作為‘民生’屬性，教育要解決的是公平問題。”鄧友超說，教育的機會公平和過程公平同樣重要。現在我們在機會公平上已經做出很大努力，無論流動人口還是留守兒童都有學上，但教育質量怎么樣是過程公平的問題，而這才是實質公平。“公平不等于公正，公正需要對弱勢群體進行傾斜。”鄧友超補充道。

作為主旨報告環節的主持人，全國政協委員、北京大學地球與空間科學學院教授魯安懷似乎深有同感，“換作“國計”屬性，教育更需注重的或許是更新觀念，逐步提升整體教育水平和質量問題。”

隨著教育體制機制改革的推進，教育現代化將是必由之路。然而現代化是一個過程，不能一蹴而就。從內容上講，教育的現代化也應該是注重內涵發展的現代化。

“教育現代化，其實是人的現代化。”蘇州大學校長熊思東也一直在思考現代化問題，“教育既要教書又要育人，我們的教育一直很重視教書二字，但在育人方面還有很多需要提高的地方，比如創新精神、實踐能力、德育美育等。”熊思東反問道，在知識大爆炸背景下，難道我們的大學還要繼續講授一些普遍性大眾化知識，進行泛而淺的教育嗎？

教育的中心，在學生而不是教師

“參加本次論壇之前，我們自己先開了一個小型研討會。會上很多孩子的媽媽讓我帶來一個問題，孩子們的教育為什么快樂不起來？”

“不是孩子們快樂不起來，現在的家長普遍都有焦慮癥，大家對教育的焦慮到底是為什么？”

“孩子和家長焦慮，其實我們老師也有焦慮。在一個學校，教書育人的不如搞科研的，很多老師都不愿意帶學生上課，都去做項目做實驗了，要改革高校的考評機制。”

……

一位主持人，三位演講嘉賓，現場上百位與會代表的“犀利”互動提問。

面對眾多“現代教育焦慮癥”的盟員提問，上海市科教院助理研究員劉靜坦率地笑著回答說，這個問題真的回答不了，因為你的困惑也是我的困惑，我也是一個初中孩子的媽媽，同樣也是那個焦慮的家長。

劉靜的剖白惹笑了全場。“但我可以談談感想，教育確實讓孩子們快樂不起來，看著他們天天背著大書包，眼神疲憊的樣子，誰都心疼。”劉靜說，但反過來想，從古至今想要學真本領，都要付出辛苦和努力，似乎都沒有那么輕松快樂的事情。

聽了“媽媽盟員”的一番話，主持人王耀輝忍不住了。

“我不同意這個觀點，學習并非本來就是痛苦的事情，教育應該是讓人得到快樂的。”王耀輝說，所謂教育觀念的現代化，就是要反思教育的本質到底是什么？

王耀輝說，學習應該是快樂的事情，我們的教育讓人感受不到快樂，因為在受教育的過程中感受不到成長的價值和滿足感。“這個價值應該是多元的，不是唯成績的，如果大家都要拼成績，當然快樂不起來。教育應該回歸教育本來的屬性，以孩子為中心，讓他們得到全方位的教養，學會認同自身價值。”

從不同角度，似乎都有道理。而有一點是盟員們所共同呼吁的：在教育上要重塑教與學的關系，更加強調以學習者為中心。

多渠道轉化，讓論壇成為參政議政的重要“出口”

“你們討論的是提高教育水平的問題，我關心的還是教育均衡的問題。”當大家還在為“快樂教育”議論紛紛時，民盟上海市委專職副主委丁光宏教授將話題引入“教育信息化”。“城鄉義務教育均衡發展有賴于信息化建設，把城市優秀教師長期派到農村不現實，但把一節節優秀課程通過網絡分享給農村學校已經有了條件，但現在的問題是，有平臺沒有內容。”

來自各地的盟員們在調研中也發現，說到信息化工程，很多注意力都在硬件。然而沒有人的現代化，再先進的機器也沒人會用，嶄新的機房里往往落了一層灰。大家認為，教育信息化工程，應該是人的信息化，不是機器的信息化。大家建議，要將現在各種各樣的網絡授課資源，整合到一個權威統一的平臺，讓鄉村學校的信息化設備真正能使用起來。

氣氛自由熱烈，熱點亮點紛呈。盟員們與專家學者們的“碰撞”不斷迸出思想的“火花”。民盟中央參政議政部部長范芳對記者表示，民盟的教育論壇規模大、質量高，已經成為民盟中央參政議政的重要“出口”。除了論壇本身將會總結梳理的報告之外，一些調研深入、觀點深刻的建言，還將成為民盟中央提案、社情民意信息的主要來源。“不僅如此，民盟中央連續多年的教育領域調研主題，都是通過論壇的平臺，在相互討論中延伸而來。”

“當前我國教育確實如大家所討論的，還存在一些問題。終身教育在中國的實踐與世界發達國家相比，存在有一定差距；教育在城鄉之間、發達與西部省區市之間的差距也客觀存在；不同地區不同人群之間的教育公平距離教育現代化也還有一定距離。”一直認真傾聽代表發言的徐輝，同樣當過多年的校長，他坦言對中國的教育需要進行客觀的理性分析，而民盟持續舉辦這樣的教育論壇，目的也正是要為解決這些問題貢獻出民主黨派的力量。