威寧縣是貴州省畢節(jié)市下轄的一個(gè)國(guó)家級(jí)貧縣，該縣特殊教育學(xué)校有240名聽障學(xué)生的消息引起臺(tái)灣師范大學(xué)和臺(tái)灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)及山東中醫(yī)藥大學(xué)的特殊教育老師們的牽掛。為了幫助威寧縣特殊教育學(xué)校聽障兒童重新回歸有聲世界。近日，以臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系劉秀丹副教授和中山醫(yī)學(xué)大學(xué)治療系主任劉俊榮副教授帶領(lǐng)的臺(tái)灣特殊教育團(tuán)隊(duì)在香港葡萄樹文化基金會(huì)支持下，遠(yuǎn)赴貴州這個(gè)偏僻山區(qū)，對(duì)該校240名中的30位低年級(jí)聽損學(xué)生幫扶，以繪本共讀促進(jìn)聽損孩童的早期閱讀。

劉秀丹與劉俊榮總共帶領(lǐng)13名學(xué)生的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在威寧縣進(jìn)行12天的“特殊教育學(xué)校繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃”，此次活動(dòng)主軸以“手語(yǔ)繪本教學(xué)”為主，借由繪本團(tuán)體教學(xué)與繪本共讀技巧的實(shí)際教學(xué)，提供當(dāng)?shù)芈犝虾⑼L本經(jīng)驗(yàn)與閱讀活動(dòng)。

劉秀丹說(shuō)，繪本是一個(gè)視覺信息豐富的媒體，很適合聽障學(xué)生的早期閱讀，聽障學(xué)生通過(guò)繪本可以享受閱讀，通過(guò)與老師的對(duì)話互動(dòng)，對(duì)于識(shí)字和理解都可以感受到他們的進(jìn)步。劉秀丹表示，要促進(jìn)閱讀理解能力，可能從促進(jìn)“語(yǔ)言理解”和“識(shí)字”兩方面著手，語(yǔ)言理解可以有口語(yǔ)及手語(yǔ)的方式。由于威寧特校的聽障小朋友，在助聽輔具及早期聽能說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)境都尚未成熟，較不容易協(xié)助他們通過(guò)口語(yǔ)方式建立語(yǔ)言理解能力；但是他們的手語(yǔ)環(huán)境很好，很適合以手語(yǔ)來(lái)促進(jìn)孩子的認(rèn)知和語(yǔ)言理解，用手語(yǔ)教繪本是可行的促進(jìn)聽障學(xué)生閱讀的方法。

據(jù)了解，劉秀丹與劉俊榮服務(wù)團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)的準(zhǔn)備與進(jìn)行過(guò)程中也遇到了不少困難。首先遇到的便是語(yǔ)言上隔閡，對(duì)話式的繪本共讀要成功，有一個(gè)先決條件，就是老師的語(yǔ)言能力要優(yōu)于學(xué)生，才能產(chǎn)生“鷹架”效果。但是臺(tái)灣老師不會(huì)大陸手語(yǔ)，這樣，要和學(xué)生溝通就很有難度，而要教學(xué)就更是難上加難。如何克服這一困難？因此，該服務(wù)團(tuán)隊(duì)在出發(fā)來(lái)大陸前幾個(gè)月便開始在網(wǎng)絡(luò)上下載大陸手語(yǔ)的基本教材，邀請(qǐng)大陸聾校的老師們事先把每一本繪本的手語(yǔ)錄制下來(lái)，硬是把這些手語(yǔ)記下來(lái)。由于該服務(wù)團(tuán)隊(duì)均為特教系或語(yǔ)言治療系學(xué)生，都有臺(tái)灣手語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道如何善用表情、肢體動(dòng)作和眼神來(lái)幫助溝通。因此，一到了威寧特校，每個(gè)人都把握每一次和小朋友溝通的機(jī)會(huì)，很勇敢也很謙虛地向當(dāng)?shù)氐慕處熣?qǐng)教，在大家共同努力下，和聽障小朋友的溝通很快就順暢起來(lái)。

在本次幫扶教育中，劉秀丹與劉俊榮服務(wù)團(tuán)隊(duì)除了繪本共讀外，也穿插其他有趣的課程，如美術(shù)課、自然課及闖關(guān)游戲等，并借由科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)匦∨笥延^察及實(shí)驗(yàn)的能力；而多元成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)合作課程，也培養(yǎng)小朋友上臺(tái)勇氣以及自信，學(xué)習(xí)表達(dá)與合作。此外，本次劉秀丹與劉俊榮服務(wù)團(tuán)隊(duì)，也提供當(dāng)?shù)匦∨笥崖犃z查服務(wù)，并給予衛(wèi)教倡導(dǎo)。

劉秀丹表示，本次活動(dòng)中有許多師生難忘的經(jīng)歷。她說(shuō)，結(jié)業(yè)式時(shí)，大學(xué)生和小朋友都哭成一團(tuán)。甚至于學(xué)校的老師和來(lái)接孩子回家的家長(zhǎng)們也跟著哭了。有的家長(zhǎng)穿著少數(shù)民族的服裝，說(shuō)著聽不懂的方言，但他們拉著我們的手，紅著眼真誠(chéng)的表示對(duì)我們的感謝，讓我印象最深刻。臺(tái)灣師范大學(xué)特教系大學(xué)生賴沛雨表示，“當(dāng)初帶著疲乏的心出發(fā)，去往根本毫無(wú)準(zhǔn)備的未來(lái)，這真的是一趟毫無(wú)預(yù)警的旅行，卻也在生命中成為絕無(wú)僅有。真的走出去了，才能看見美景。”陳玟彣同學(xué)說(shuō)，在威寧特校的這些孩子們都相當(dāng)活潑、聰明，甚至教我們大陸手語(yǔ)。對(duì)我而言，這個(gè)暑假能夠在貴州威寧遇見這群聽障孩子，真是一生難得的幸福！

中山醫(yī)學(xué)大學(xué)學(xué)生徐鈺佳說(shuō)，來(lái)到威寧就好像來(lái)到另一個(gè)世界，從來(lái)沒(méi)有在臺(tái)灣看過(guò)如此的場(chǎng)景：水電這些我們隨手可得的資源，在貴州卻是非常珍貴，真的很舍不得孩子們必須在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)，但是看到他們?cè)跔I(yíng)隊(duì)中展現(xiàn)那樣真誠(chéng)那樣開心的臉龐，我知道他們并不會(huì)覺得自己很可憐或是過(guò)得很不好；相反地，他們反而更珍惜自己所擁有的幸福。“在那里，我看到他們幾乎不挑食，也會(huì)把我們給的餅干糖果吃光光，甚至自己打掃食堂，這些都是很難能可貴的，我很高興能來(lái)到威寧遇見可愛的孩子們以及很照顧他們的主任老師們，看得出來(lái)老師們都很努力，且對(duì)我們也是非常禮遇。希望下次有機(jī)會(huì)還能回到這里，看看孩子們，我相信他們往后一定會(huì)有所成長(zhǎng)并把我們給予他們的繼續(xù)傳遞下去。”

本次臺(tái)灣服務(wù)團(tuán)副總籌、臺(tái)灣師范大學(xué)學(xué)生吳恒卉分享了她在營(yíng)隊(duì)中遇到最難忘的事。她說(shuō)，她在和孩子們聊天的時(shí)候，有位孩子說(shuō)到他的家庭有七位兄弟姐妹，可是他不喜歡回家，因?yàn)榛丶視?huì)一直被打。經(jīng)由這次服務(wù)，吳恒卉發(fā)現(xiàn)：在落后地區(qū)的特教孩子，通常都是家庭中最不被重視的孩子，家人常常會(huì)認(rèn)為他們是負(fù)擔(dān)，而把孩子丟在學(xué)校后也很少來(lái)探望他們，“但其實(shí)這些孩子都是有很多可以進(jìn)步的空間，只要有足夠的教育資源及陪伴。因此，我這趟旅程更顯得特別的是，除了特教以外的協(xié)助，更重要的其實(shí)是陪伴與愛，讓孩子們知道自己其實(shí)是有人疼愛、有人愿意傾聽的。”