初中生95頁PPT訴說上學的煩惱

家長認為孩子不務正業 老師也不支持搞調查 但教育部門不這么看

石家莊一位初二男生針對老師留的家庭作業多，完不成就被打罵責罰等問題，暑假里制作了一個長達95頁的PPT課件，同時還和另一名同學就作業負擔過重問題進行社會調查，為教學改革提供決策依據。家長認為這是不務正業，老師也不支持。那么，這個課件究竟說了些什么？

老師對完不成作業的學生常說的“7句話”

近日，石家莊一位媽媽在微信朋友圈曬了兒子小雨(化名)制作的部分PPT課件，還配了一段有些怨懟的文字：“利用暑假好好補習功課，為提高學習成績，考個好高中而努力，這都是別人家的孩子，而我家的孩子天天忙這些。”還附加了兩個淚流滿面的表情。

這是什么樣的PPT課件呢？點開仔細閱讀，發現這個孩子針對家庭作業問題，用形象生動的表現手法，再現了師生“勢不兩立”的態度。其中，小雨共列舉了老師經常說的7句話，以及學生面對老師的這些話時所產生的5種心理活動。

老師常說的7句話：1.又不寫作業，你別來上學了，收拾書包，馬上走人，快點！2.不寫作業是吧？想造反啊你們？一人過來領幾板子，誰敢反抗？3.你別找借口，我看出來了，你成心的，拿著書外面寫去，寫不完以后就別來了，添亂！4. 作業都寫不完，還找我要成績，沒罰你就不錯了！5.這不都是為你們好？這點作業都寫不完，到了中考高考怎么辦？6.這課我不講了，你們這些學生，連作業都不寫，還學什么學啊？不講了，上自習吧！7.作業那么少，你別找理由說作業多，調整你自己去，提高效率。

小雨給老師的這7句話所做的評語是：“陰森、恐怖、危險。”

學生由此產生的5種心理活動是：1.作業太多了，做不完沒辦法。2.老師就會用作業來壓民心，樂自己。3.老師留作業應考慮學生的感受。4.我就不寫了，你能把我怎么樣？5.真搞不懂老師在干嗎？以犧牲學生休息的時間來提升學習成績，無異于飲鴆止渴。

小雨給學生的5種心理活動所做的評語是：“怨聲載道。”

小雨從小學到中學受到過25種不同的處罰

8月下旬，記者先后兩次來到小雨家，看到了小雨制作的PPT課件完整版。

課件共95頁，主要內容有四大部分：第一部分是作業繁重問題；第二部分是老師體罰、家庭暴力、校園欺凌問題；第三部分是老師為人師表方面存在的問題；第四部分是老師敷衍教學問題。

課件顯示，一個初二學生第二學期的課外輔導練習冊共31本，總共3898頁，收費共654.64元，僅英語一門就有《名校課堂》、《課堂檢測8分鐘》、《校園聽力》、《奇速英語》、《英語寫字課課練》、《陽光英語閱讀》、《學苑新報》、《暑假總復習》等8本練習題，再加上老師留的其它作業，一些學生很難完成。于是，老師就用戒尺打學生的手，或罰學生抄寫5-10遍作業。

課件顯示了老師和家長處罰學生時的慣用語言：不交作業就是這下場；打是親罵是愛，就像周瑜打黃蓋；不打不成材，一打分數來；打，往死里打，再考這么低，就別回來了！

小雨說，他從小學到中學，因完不成作業或頂撞老師等，總共經歷了課件顯示的25種被處罰的方式：1.罰站；2.罰跪；3.罰蹲；4.罰跑圈；5.罰抄作業；6.罰背課文；7.罰表演；8.肢體沖突；9.借助器械體罰；10.移交上級處理；11.公開批評；12.言語辱罵；13.叫家長；14.隨意處分；15.隨意停課；16.罰烈日下暴曬；17.冷天罰站；18.罰到主席臺被唾棄；19.通報批評；20.罰持續做奇怪動作；21.留給公眾辱罵；22.讓公眾體罰；23.脅迫交物品；24.“拘禁”在辦公室；25.后續不給正常待遇。

課件顯示，教師體罰、校園欺凌、家庭暴力，在一些校園和家庭極為普遍，其比重為：教師體罰占60%，校園欺凌占30%，家庭暴力占10%。其危害為：直接危害學生身體健康，進而加劇學生厭學心理，甚至增大同學間矛盾，出現兩極分化的偏差。

課件還用圖解的方式，剖析了一個孩子因考試成績不理想，受到家長一次次刺耳的批評，從而走向絕路的過程。

做PPT課件是為了教育家長和老師

小雨家住石家莊市，父母都是知識分子。在培養孩子問題上，夫妻倆觀點不一致。丈夫注重孩子綜合素質的培養，喜歡讓孩子學國學，在應試教育方面，不愿給孩子太大壓力。妻子則是應試教育的忠實擁躉，總是責怪孩子學習成績不好，看不到孩子的優點，批評多于表揚。

進入初中以來，小雨最好的成績在全年級400多名學生中，名列89名，而今下滑到211名。問其原因，他只說跟班主任有關。

記者在跟小雨交流中發現，他有正義感，善于思辨，看不慣學校的做法和老師的一些言行，動輒就提意見，跟老師爭辯。

今年6月以來，他發現中學生作業負擔太重，每天放學后都得熬夜寫作業，影響了身體健康，就建議老師適當減少作業，結果老師對此嗤之以鼻，所以他就和另一名男生到區教育局反映情況。

這個暑假，他除了做PPT，還和那位同學克服重重困難，不辭辛苦地就中學生作業負擔問題，到三所中學進行問卷調查，希望能給教育部門提供減輕作業負擔的依據。發現人手不夠，他倆還多次跑工商局，想注冊公司，招募合伙人參與此事。

小雨渴望每天都有一個愉快的心情，如果考試成績不理想，或作業沒寫好，老師和家長都能多些耐心，多些循循善誘，少些指責和打罵。

小雨說，PPT是他假期抽時間一點點制作的，上面的內容都是他平時在學校和家里耳聞目睹的真實記載。他制作PPT的目的是想在學校播放，對老師和家長進行教育。

幾天來，記者一直在看小雨的PPT，感覺他制作的課件思維縝密，各部分內容銜接有層次，知識面廣，邏輯性強，生動形象，有些內容還用圖表、圖解、數據來展示。雖然有些地方表述不夠準確和成熟，但整體上有一定的警示教育意義，應該成為老師和家長的一面鏡子。

秋季入學試行新的初中生綜合素質評價

對于小雨制作PPT、搞問卷調查等社會實踐活動，老師和家長都持反對態度。班主任老師說，小雨的優點是腦筋反應快，但他因學習精力不集中，考試成績一直下滑。做PPT、社會調查，這本是大學生的事，而中學生目前的主要任務就是學習。

河北省心理干預協會會長、心理咨詢師錢永霞認為，作為孩子，他需要被理解，被傾聽，被支持。家長與老師為了達到提升成績的目的，忽視了小雨的情感需求與心理體驗，這讓他覺得憤怒，想用自己獨特的發聲方式，爭得“權利”。

裕華區教育局安全科程科長表示，小雨他們就作業負擔問題做調查，制作PPT，是做了件有意義的事情，所以他熱情地接待了小雨他們，還幫他們修改完善調查問卷。

8月28日，記者從石市教育局獲悉，為切實減輕中小學生過重課業負擔，石市早在2013年就開始多次下通知，反復強調初中學生的作業不超過90分鐘，數量要適當，提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業。

為了確保高考、中考政策的一致性，減輕學生過重的課業負擔，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的觀念，石市自2017年秋季入學的初一年級學生開始，試行新的初中學生綜合素質評價改革，并于2018年在全市全面實行。新的初中學生綜合素質評價，分為思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐，各占20%。

□文/圖 本報首席記者 李梓 本報記者 李惺