近日，華中科技大學發布了一份文件稱，從下學期開始，普通本科生學分不達標或者因為其他原因不能堅持正常學習的，可以申請轉入?？茖W習。達到專科畢業要求后，按?？飘厴I。新政甫一曝出，就激起不小的輿論漣漪。

不達標可轉?？?“是一種學業救濟制度”

這篇名為《關于印發<華中科技大學普通本科生轉?？粕芾磙k法（試行）>的通知》的文件稱，學校今后每學年秋季將對普通本科生（新生除外）所獲學分梳理一次。對未達到培養計劃總學分3/4（二年級為2/3）者，給予黃牌警示；對未達到培養計劃總學分2/3（二年級為1/2）者，給予紅牌警示。受到紅牌警示或者累計兩次受到黃牌警示的，應轉入專科學習，否則予以退學處理。本辦法從2017級學生開始執行。2016、2015、2014和2013級（5年制）本科生可參照執行。

校方表示，“試行本科轉專科制度，是改變一刀切式的培養模式，嘗試按照學生的學業基礎差異、學習能力差異與個性需求差異，探索分流培養、分類成才的學籍管理機制；是一種學業救濟制度，體現了人文關懷，有利于學生的發展。彰顯、保護了學生的合法權益……”

“文件出臺前，在學校各層面交流、征求過意見，大家普遍認為這對無法完成本科學業的學生而言應該是一個好的辦法?！辈稍L時，一位教學管理人員稱。

校方表示，此管理辦法的制定和出臺受國家大政方針導向的影響：教育部新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，更加注重維護學生的權益，鼓勵學生實行自我管理。同時，也對高校下放了部分權限，由學校結合自身辦學特點和要求自行規定。試行本科轉?？浦贫?，正是在這個大背景下產生，目的是給學生多一次選擇的機會?！盀閷W分不足而面臨退學處理的學生提供一條出路，而不是簡單地一退了之?！?/p>

為保證人才培育質量 “N級跳”并不殘酷

“本科不努力，畢業成?？?。”華中科大的新政甫一曝出，就激起不小的輿論漣漪?！斑€有這種操作”“學渣暈倒在廁所”，是很多網友的第一反應。但記者梳理發現，此舉并不突兀。

早在2003年，海南大學就有過23名本科生因學分不夠轉為專科生的“先行先試”。清華大學早些年也有類似做法：學生學業未達標，只能拿?？飘厴I證或肄業證。根據2015年7月修訂發布的《清華大學本科生學籍管理規定》，學生因課程學習不合格導致一學期所取得學分低于12學分者，轉入試讀，暫保留學籍1年。試讀期滿，未達到解除試讀學分要求者，轉入專科學習或者退學。此外，清華大學也規定因身體或者其他原因不能堅持正常學習者，可以申請轉入專科學習。

記者在華中科大采訪時，一位叫王林的學生對此舉表示理解。他說，從本科“直線滑落”到專科，這樣的“N級跳”聽上去有些殘酷，但這也是高校保證人才培育質量的正常淘汰機制，“當今社會，哪里沒有淘汰啊？”

有教育學家列舉道，在大學“寬進嚴出”的某些國家，這類機制很常見。比如在美國，在名牌大學求學，感覺不適應或者跟不上，再申請轉到社區學院，已是常態化做法。德國的高等學校實行學分制，對學生的在校學習時間不做限制，但在教學過程中要求比較嚴格，學生很少能按期畢業，淘汰率在30%左右。

試水懲戒措施 或為教改提供良性樣本

連日來，記者采訪了多位在校生，他們對華中科大的新規是否過于嚴苛有不同看法，不過均表示，這為自己以什么樣的態度完成象牙塔的學業敲響了一記警鐘。

武漢大學社會學家周運清教授認為，近年來，學生因為學業不達標而遭遇延遲畢業或退學的情況在全國各大高校都時有發生，究其原因，學生們對于大學階段的學習和競爭環境認識和準備不足，不少人還存在著，“大學就是保險箱”，“高中拼命學，大學盡情玩”之類的思維誤區，應該說，“本科轉?？啤痹谘舆t畢業以及瀕臨退學之間，再度開辟了一個緩沖地帶，給他們提供一條出路；與簡單、生硬的“一退了之”相比，寬嚴相濟、張弛有度的 “本科轉?？啤备玫鼐S護了學生的權益。

前段時間，人民日報、團中央發文《你不失業，天理難容！》，痛批沉睡中的一些大學生?！耙怀既氪髮W，從此不翻書本”越來越成為一些大學生的日常寫照，人才質量下降也屢屢成為焦點。很多懈怠者走完高考獨木橋，以為徹底進了保險箱，學業成了副業，翹課、玩游戲、談戀愛等等，反倒成了主業。這部分學生畢業之后，因為學無所成，往往成為大學生就業難、生存難的主體。

“嚴格把控畢業關口，建立起優勝劣汰的考核機制，從學生質量和學校聲譽兩個維度來說都實屬必要?！币晃桓咝９ぷ魅藛T對記者表示。有網友評論，一些大學開始試水懲戒措施，這是一個好的開始，這既是對高校教學質量與聲譽、對社會輸出畢業生質量的負責，也是對學生本人和家庭付出負責。

周運清教授認為，要更好地保障學生的權益，除了不因學生成績原因剝奪學生的受教育權利，改變“一刀切”式的培養模式，高校還應更多地進行研究探索，如何根據學生的學業基礎差異、學習能力差異與個性需求差異，探索分流培養、分類成才的學籍管理機制，為學子們樹立更為科學、正確的人生觀和成才觀，是教育者們需要進一步思考的時代命題。