暑假到了，一個老掉牙的題目又跳出來：把玩的權利還給孩子們！

我之所以要老生常談，因為這個問題在現實生活中繼續存在著。一放暑假，許多家長就把“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話掛在嘴邊，帶著孩子進各種補習班，語、數、外，一門不缺，一早離家晚上回，照理帶回一大堆作業，繼續挑燈夜戰。一名三年級的學生，算術靠了93分，爸爸賞她一個耳光：“三年級成績就介差，以后怎樣上名牌大學？”有需求就有供應，各種補課班依然門庭若市。

上海最近新開了一家安徒生兒童樂園。這是上海首個大型兒童戶外主題公園，家長們有空不妨帶孩子們去嘗嘗鮮。這里，順便介紹一點安徒生的成長歷程。

安徒生的成材得益于他在童年時的豐富多彩的玩耍活動。安徒生的父親是個鞋匠，母親是個洗衣婦，家中異常貧困。安徒生爸爸愛好文學藝術，一間小屋的家中有許多書籍、畫片，還有各種瓷器和玩具。在家里，爸爸經常給他講《一千零一夜》的故事，給他朗讀荷爾堡和莎士比亞的劇本。聽了這些有趣的故事，安徒生就擺弄小木偶來進行表演。爸爸、媽媽還經常帶他到大街上，去觀察各種各樣的人，啟發兒子研究各種人不同的生活習慣、快樂和悲哀。安徒生的小腦瓜里充滿著幻想，過著非常快樂的童年。經過自己的發奮努力，終于成為一位偉大的作家。

所以，游戲是小孩子的“工作”。放假了，更有時間應當讓孩子們從事這項正當的工作。魯迅說過：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”楊絳同樣強調：“要讓孩子玩著學。”“玩著學”三字，其中大有學問。很難想象，沒有玩耍的童年，將是怎樣一個童年？不玩的話,兒童活著還有什么意思?巴金的外孫女端端在30多年前就嘆息自己是“家里最忙的人”。巴金也承認這一點，并表示自己無力幫助她脫離困境。現代“端端們”比他們的阿姨的忙碌程度，可謂是有過之而無不及。

因此，我們要繼續呼吁：讓孩子開開心心地玩，開開心心玩一個暑假。因為玩是一種工具，是一種權利。這個工具可以有如下三方面的作用，第一，刺激孩子的想象力。美國幼兒教育專家埃里卡.克里斯塔基斯在《給孩子最好的成長力》一書中說：“孩子是天生的哲學家、天馬行空的哲學家。”第二，刺激身體運動產生新能量，有利于身體的發育與健康；第三，不斷地嘗試探究和探索。比如，放風箏，會引導孩子感受到風向。比如旅游，可以讓孩子們投入大自然的懷抱，開闊眼界。利用假期有更多時間參加戶外活動，也是最好的“補課”，補陽光不足之必修課。

玩耍可以培養孩子的社會活動能力，有助于培養孩子的創造能力。在美國幼兒園里，孩子們使用的材料絕大多數都取材于大自然，每個班級還會為孩子提供大量的紙、筆、剪刀、畫筆、顏料等，讓孩子自由取用。沙、水、木、泥、線、石頭、樹枝、松果、樹葉……孩子們可以借助這些材料，開展各種有趣的活動，積累鮮活的生活經驗。另一方面，這些沒有固定功能、固定玩法的、開放的、生態的、低結構化的操作材料，給了孩子們巨大的創造空間。他們的好奇心、創造力，在與材料的組合過程中獲得滿足。

“我們不希望把孩子培養成安徒生，別人補課我們不補，就虧了。”虧就虧了，又怎么樣？孩子上學，又不是做生意。說穿了，無非是少幾個分數。分數有利也弊。漫游“題海”，湮沒了多少學子的才華；死記硬背，創作性全部磨滅；高分低能，留下了更多的遺憾；“搶占先機”，可能適得其反；你補我也補，明補暗也補，如此惡性競爭，形成惡性循環，破壞了社會的生態平衡，破壞了教育界的生態平衡。正是我們親手毀了本該健康活潑的孩子。所以，減輕學生負擔，不僅要從學校做起，家長也有責任。放假就是放假，放假就要讓孩子們玩個痛快。到頭來，孩子獲得全面發展，做家長的，才是最大的贏家。

“快樂的童年有什么用呢？能考上好的大學嗎？能為未來創造優越的生活嗎？”快樂的童年大大的有用，快樂的童年是快樂的人生的重要的組成部分，快樂的童年不會使孩子的心靈造成扭曲，將為他的美好人生打下美好的基礎，而冷漠和抑郁的童年對人生的傷害是無可估量的。天生的好奇心漸漸泯滅，曾閃爍著五彩光芒的眼睛變得黯淡無光。從這個補習班趕到另一個補習班的結果是：“你傷害了我，卻一笑而過。”學習這個詞更令孩子們厭惡和恐懼。另一個意外收獲很可能是：眼鏡店生意興隆。

最大的管就是不管。放手讓孩子們去玩，試一試，行不行？