作為一個少兒科普作家，我覺得現在的孩子比我們那時候要幸福了不知道多少倍。上世紀80年代，電腦還沒有普及，更沒有互聯網，獲取科普知識的途徑大多來源于圖書。而那時的少兒科普圖書種類和數量都相當稀少，我孩童時代讀過且留下最深印象的少兒科普圖書唯有《十萬個為什么》，它為我打開了一扇通向科學圣殿的大門，使我看到了奇跡誕生的過去、現在與未來，也影響我走上了今天的道路。

時代在發展，過去30多年是科學技術大爆炸的時代，所有的知識都在不斷更新迭代，現在的孩子們面對著一個更加“科幻”、更加復雜的世界，科普對他們來說也更為重要。雖然，如今我們在圖書之外有了“百度百科”“知乎”“分答”等網絡平臺能解答疑惑，但網絡上的大量科普知識也存在碎片化問題，少兒科普圖書仍然是孩子們學習科學知識的一種重要方式。

當然，圖書本身也在“進化”。

2016年被稱為VR（虛擬現實）和AR（增強現實）發展元年，一些出版社率先吃螃蟹，開發出了一批不錯的VR與AR少兒科普圖書，如北京少年兒童出版社的《大開眼界·恐龍世界大冒險》，海天出版社的“小牛頓魔法科普館”系列。VR閱讀又被稱為“沉浸式閱讀”：讀者可以用手機下載APP，然后戴上一副叢書附贈的VR眼鏡，便能通過虛擬現實技術穿越到蕨類植物叢生的侏羅紀時代，你會看到身邊悠閑走過的蛇頸龍和三角龍，還能看到在天空中展翅翱翔的風神翼龍。同時，紙質書則以繪本的形式，生動展示了不同種類的恐龍和它們生存的環境。掃描AR圖書的二維碼，就能在手機中看到3D動態的書中人物和動物，就好像阿拉丁摩擦神燈后，看到了從神燈中鉆出的精靈巨人。

除了技術手段的創新以外，很多出版社還積極尋求選題創意、設計版式、內容主題、知識結構等方面的突破。

在人文科普方面，海豚出版社出版的“這就是二十四節氣”系列叢書用精美的圖畫，繪制出不同節氣的自然變化和農業生產的現實場景，使被高樓大廈包圍的青少年們感受到了田野春風的氣息，讓他們開始關注山川大地與食物本源。

《我的第一本地理啟蒙書》改變了以往地理科普圖書呆板敘述的方式，著眼于啟發孩子的地理思維。“怎么辨認東西南北？”“拿一張動物園的平面圖，你能找到想去看的企鵝和河馬嗎？”這些問題在書中都有獨特的解答，讓孩子們擺脫了枯燥乏味的教條式學習，更好地融入到對地理知識的探索與發現。

少兒科普圖書的創作是一個吃力的精細活，需要掌握大量的科學知識，還需要了解兒童心理。部分科普作家雖然精通專業理論，卻不能站在兒童的角度去講述，寫出來的少兒科普作品“不接地氣”，生澀難懂；而許多兒童文學作家能夠把故事講好，卻往往欠缺專業科學素養，也無法勝任。

在這方面，中山大學天文與空間科學研究院李淼院長的嘗試令人眼前一亮，他創作的《給孩子講量子力學》，以生動有趣的理論講述，簡單易行的物理實驗，拉近了物理學與青少年們的距離。果殼網推出的《人類怎樣才能不被動物吃掉》，語言詼諧幽默，展示出千奇百怪的超酷“冷”知識，也使青少年掌握了很多野外生存的自救法則。安徽少年兒童出版社的“小魚大夢想”少兒科普叢書，將海洋科普知識與有趣的科幻故事融為一體，通過海洋生物的一系列冒險故事，引出了一個個關于海洋的地理、文化和科技知識，成為國內少兒海洋科普領域的風向標。

此外，在今年國家新聞出版廣電總局向全國青少年推薦的百種優秀出版物中，《太空日記：景海鵬、陳冬太空全紀實》《從楊振寧到屠呦呦：科學天空里的華人巨星》《植物不簡單》《擁抱群星》《你一定沒聽過的神秘動物故事》等等，都是少兒科普讀物中的佼佼者。它們向全國的青少年講述了太空、海洋、天文、動植物等多學科知識，將無數條少兒科普的支流匯聚成了包羅萬象的海洋。

而我欣喜地看到，孩子們正蕩起幻想的雙槳，唱著科學的歌謠，徜徉在這片海上。