新華社記者趙東輝、鄭天虹

又是一年一度升學季。有關小升初擇校、學而思等教育培優機構的“統測排名”，引起社會特別是家長的關注。在義務教育階段，違規組織考試以“掐尖”變相地為重點班校選優，這與義務教育的宗旨大相徑庭，同時也強化了家長焦慮癥，導致不少孩子疲于奔走各類輔導班、培訓課，喪失了快樂時光和自由成長的空間。

能否緩解家長此類焦慮癥，使教育回歸本原，使孩子擁有更多快樂的時光，而不致落入集體課外加碼、集體增加負擔的怪圈，一直是各界十分關心的問題，是涉及孩子未來和國家創造力、創新力的大事。

如何破解這一難題，需要全社會的共同努力，要拿出系統的解決方案。當務之急是，教育職能部門要切實負起責任，加強監管與引導工作。

首先，針對義務教育階段中小學開設重點班、組織“秘考”選拔學生、以校外培訓機構“統測排名”作為升學依據等違規行為，教育職能部門應當嚴肅查處，特別是對那些知名度較高的培訓機構要深入調查，敢于亮劍，而不是態度模糊、得過且過。

其次，對教育培訓機構應當加強監管。目前的校外培訓機構絕大多數屬于營利性教育機構，必須依法在工商部門注冊，如果涉及教育教學活動，還須報教育部門審批辦學許可。但是很多培訓機構只在工商部門注冊而未去教育部門報批，一旦教育教學活動出了問題，按照行政“誰審批誰監管”的原則，教育部門監管不到，工商部門監管不了。

對此，各地教育部門應主動出擊，對這類違規經營的教育培訓機構進行排查，切實將其日常教育教學活動納入監管范圍，進行實時、在線監督，而不是“睜一眼、閉一眼”，到了出事的時候推卸責任。此次成都市教育局對９個學而思教學點給予通報并責令整改，對這一行使監管責任的行為，給予點贊。

最后，教育職能部門要引導學校、社會、家長樹立正確的育人觀，主動引入科學的多元評價體系，引導學校不唯升學率，引導家長不唯分數，尊重教育規律和孩子的成長規律，為孩子營造更多自由健康的成長空間。