語音和語言障礙是兒童最常見的發育障礙之一。中山市博愛醫院兒童保健科醫生鄧成，聯合四名同事針對中山市學齡前兒童語言發育異常及其影響因素做了一項調查，調查結果顯示，中山市學齡前兒童語言發育異常檢出率為15.20%。學齡前兒童語言發育異常發生率高，其中家庭因素值得重視，家長應更多地與孩子進行溝通，避免無效陪伴。

調查10399名學齡前兒童

2010年1月，中山市博愛醫院兒童保健科醫生鄧成，聯合四名同事針對中山市學齡前兒童語言發育異常及其影響因素做了一項調查。調查以鎮區為“層”，幼兒園為“群”，分層整群抽取中山市石岐區、東區、較富裕鎮區、中等鎮區和較貧窮鎮區的幼兒園；各鎮區的好、中、差幼兒園各取兩所，調查抽樣幼兒園的所有3~6 歲學齡前兒童。抽取了11 個鎮區66所幼兒園，共10399名學齡前兒童。調查方法則采用現況調查的方法，由兒童家長完成問卷。問卷中與語言發育異常有關的條目有三個：語言不清、語言簡單或不順暢以及口吃。

這項調查總共發放調查問卷10399份，收回有效問卷10087份，問卷有效率為97.00%。其中語音不清的有702例，發生率為7.00%；744例語言簡單或不順暢，發生率為7.38%；381例口吃，發生率為3.78%。總體語言問題發生率為15.20%。調查顯示，總體上，男孩（異常率為17.50%）高發于女孩（異常率為12.30%）。

心理社會性因素影響大

據鄧成介紹，根據他們對調查結果的分析，兒童語言能力發展受生物性因素和心理社會性因素影響，其中心理社會性因素起主導作用。這些心理社會性因素主要包括：家庭主要管教方式、1~3 歲管教者情緒、父母關系、父親與孩子相處時間等。

該項研究顯示，在家庭管教方式中，民主型管理方式最有利于兒童語言能力的發展，溺愛型和專制型的管教方式最不可取。另外，研究發現，管教者的情緒狀態是兒童語言發育的影響因素。親密度高和知識性強的家庭環境有利于兒童語言發育。

鄧成表示，如果發現兒童語言發育異常應及時求醫。此外，孩子語言發育異常還可能因家長與孩子的交流太少，尤其是現在很多家長都是“低頭一族”，即使陪伴孩子也不怎么跟孩子交流，尤其是一些父親，在看護孩子時只給孩子一些玩的東西，把孩子放到一旁，讓他自己玩，自己則跑去看電視或玩手機。還有一些家長讓孩子玩手機看電視，也不怎么跟孩子說話，這些都是無效的陪伴。

另一個原因是家長不會誘導孩子說話，孩子受到的語言刺激太少。家長看到孩子的肢體語言就把他的訴求滿足了，讓孩子覺得不用說話或用簡單的語言表達可以達到目的，時間長了就會語言發育異常。