為促進依法辦園、依規辦園，營造規范有序的招生環境，3月10日廣東省教育廳發布《關于做好幼兒園招生工作的通知(征求意見稿)》公開征求意見的公告。其中規定，幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲，幼兒入園除進行必要的健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查。（3月12日《南方都市報》）

廣東出臺“意見”，對幼兒園辦園行為進行依法規范，如幼兒園招生時，嚴禁收取報名費、學位費(定位費)等費用，防止亂收費現象。特別是，禁止任何形式的考試或測查，從源頭上遏制“小學化”傾向。不可否認，目前各地幼兒教育“小學化”現象比較普遍。問題是，幼兒教育“小學化”，除了加重孩子負擔，別無益處；同時，違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長式的教育方式，結果必將對孩子身體和心靈造成雙重傷害。

比如，一些幼兒園開設了語文、數學、英語等文化課，搶先對孩子們進行“小學化”教育。又如，一些幼兒園和社會上的培訓機構，開辦了繪畫、書法、鋼琴、舞蹈等形形色色的幼兒藝術培訓班，強制對孩子們進行所謂的素質教育。更有甚者，一些培訓機構推出“幼升小”應試強化補課班，家長趨之若鶩。甚至還有家長把尚在幼兒園讀小班的3歲多孩子送進培訓班，補起“幼小銜接”“思維訓練”之類的課程。

早在2012年3月，教育部就下發通知整治幼兒園“小學化”現象，要求幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業。必須肯定，教育部整治幼兒園“小學化”現象，其初衷是為了替幼兒教育減負，還孩子一個快樂的童年。問題是，此禁令卻未能得到幼兒園及家長的積極響應?，F實情況也表明，教育部是三令五申，幼兒園卻是依然我行我素。

可見，廣東幼兒園招生禁止考試，具有樣本意義。任何早期教育的目的，都是為了孩子健康成長。因此，教育部門應加強對幼兒教育的“減負”管理，堅決向幼教“小學化”說“不”。要加強對幼兒園和培訓機構的監管，引導幼兒園和家長根據孩子的實際情況選擇適當的教育方式，不拔苗助長，不搞一刀切；根據孩子不同年齡段的心理、生理特點施教，強化對孩子適應社會能力、生活技能等方面的培養，弱化對孩子智力的教育和文化知識的灌輸。