丁潔委員回應“陳凱先之問”：培植尊重科學的土壤

丁潔：多年來一直從事小兒腎臟疾病的研究、臨床以及教學工作，注重緊密結合臨床實踐進行系列研究工作，在兒童遺傳性腎臟疾病臨床診治以及致病基因、發病機制方面的工作，以及從足細胞角度探討蛋白尿發生機制方面的工作處于國內領先國際先進水平。作為第一完成人曾獲國家科學技術進步二等獎、中華醫學科技獎一等獎，以及中國女醫師協會五洲女子科技獎臨床醫學科研創新獎。

丁潔委員今年兩會期間拒絕了很多媒體的采訪，但是聽到記者的采訪目的是為呼吁社會尊重科學、尊重科學家而來，她同意了。

全國政協委員丁潔

“我希望科學家在百姓心中，就像您家的一位鄰居，見面，大家友善地打個招呼；

我希望科學家在百姓心中，是能夠為您提供專業幫助的人，對于科學的疑惑，您第一想到的是，問問他們；

我希望科學家在百姓心中，是一個體面、受尊重的職業：‘哦，您是研究科學的，請進！’”

科學家在丁潔心中，小時候是這樣，現在也是。當然，她現在也是其中的一員，同時也身體力行地為社會形成這樣的環境，踐行著自己的努力。

談尊重科學讓科學工作者至少衣食無憂“有一件事我印象特別深：1987年我去美國留學，落地美國機場后出關，不巧把我卡住了，需要打開行李。正當我要解開箱子時，海關工作人員恰好看到了我箱子上有一個紙條，是我們主任寫給接收我大學的介紹信。‘你是醫生？’海關工作人員問我。得到我肯定的回答后，他投來特別尊重的神情說，你可以走了。這讓我感觸很久。我的意思不是說科學家要有什么特權，但就像醫生、教師一樣，在國民心中，他們是受過良好教育、值得尊重和信賴的一群人。”

后來回國后，看著國內很多媒體越來越關注娛樂，丁潔憂心忡忡。

“有時候打車，出租司機問：‘哦，你是教授？’我都沒辦法接了。下一句估計司機不好意思說，心里想的是：‘你掙不了多少錢吧？’”

受家庭影響，丁潔從小的理想就是當大夫。插隊時，每天晚上丁潔都會點著煤油燈看書到很晚。靠知識報效國家，在丁潔心中是很自然的一種信仰或者說人生價值觀。

“但是時代確實在變化，我們確實也要考慮到社會生活的實際情況也在變化。以我所在的行業為例，國家強調要提升醫生的薪酬、要尊重醫生，可是并沒有出臺可以細化落地的措施。應該也必須讓醫生按照正常薪酬體系，拿到體面的薪水。”

丁潔說，簡而言之，國家要為科學家、科學工作者創設一個至少衣食無憂的體面生活環境。

“從事基礎研究，至少要讓人生活上無后顧之憂，這樣才能從根上解決行業吸引力的問題。”丁潔說。

談崇尚科學

科學家不應是一個冷冰冰的詞語

采訪丁潔那天，恰逢中國工程院院士、北京大學醫學部主任詹啟敏走上了央視《開講啦———大醫生開講健康中國系列節目》，記者微信圈不止一位朋友在感慨：會彈琴、會唱歌，可他明明是位醫學家呀！

聽到記者描述的這一信息，丁潔笑笑：“我覺得科學家在百姓心中，就不應該是高高在上的、冷冰冰的，科學家在百姓心中，應該就像你們家的一個鄰居，每天出門倒垃圾、買菜，大家相互友善地打個招呼。有這樣的印象，科學才能走近大眾；大眾也才好放輕松、興致勃勃地走近科學、觸摸科學。”

談到如何培植大眾熱愛科學、崇尚科學的土壤，丁潔認為：“其實科學普及里面大有學問。如何能讓不是這個專業的人聽懂、有收獲；如何針對每個年齡層和心智接受程度不同的受眾，用不同的傳授方式，激發其走近科學的興趣和提升其科學素養，值得科學工作者、學校、社會、家庭都來思考。”在丁潔心中，科普的意義，遠不止知道、了解、懂得了某一具體的現象或領域，而更在于興趣的激發。

“興趣是最好的老師。如果說我們小時候是被《十萬個為什么》開啟了科學夢，那現在這個技術手段極大豐富的時代，如何能使用多種媒介，吸引青少年走近自然科學、社會科學，通過走近產生興趣，覺得科學研究是件有意思的事兒。有了興趣他就愿意更多去接觸、了解，了解接觸當中就會產生疑問，有疑問了就會激發部分人為了解開這些疑問而把探究科學世界當成終身的職業。”

對于娛樂明星被過度關注追捧現象，丁潔建議不妨以逆向思維來思考：“為什么不能因勢利導，讓明星也涉足一下科普的事情呢？為什么不能借助明星的‘粉絲’效應，設計一些以科學內容為主題的選秀節目呢？或者讓編劇、作家、動漫設計、游戲設計等不同傳播介質的內容提供者，多走近、接觸不同領域的科學家，去發現科學工作的趣味性，然后通過不同的介質樣態傳播出去，這樣是不是會效率更高、事倍功半呢？我不相信如果打開手機、打開iPad，看到各類有趣的科學節目、游戲，孩子會不喜歡科學？孩子對科學的好奇是天然的，只是怎么讓這種好奇心延續下去。”

發現記者對科普傳播方式感興趣，丁潔開心地發出邀請：“我下周末還有一場針對腎臟罕見病的科普活動，你來聽聽吧！”

丁潔說，她現在會要求自己從受眾關注的視角和接受程度來講。比如給小朋友講，會先講腎是干什么的，這兩個像豆子的器官會管你能不能尿出尿來、骨頭硬不硬、身體里有沒有毒素；接下來會講要是腎臟得了病，自己怎么會知道。“給學生講課，我肯定按照腎的功能、位置、結構，這樣的學科邏輯來講。”

對于經常聽到的病人對醫生的抱怨：“為什么不給我用剛研制出來的特效新藥？”這些病人很多時候還會相信和提到所謂國家控制進口新藥上市的流言。丁潔在想，為什么不能給患者和家屬講講，一個藥從研制到臨床是怎樣一條漫漫長路，其中都要經過多少道臨床試驗的過程。“我正準備課件，下周就講這個主題。”

“社會有著不同的發展階段，科學研究也是。也許一個科學家所從事的學科當下正處于發展低谷期，所取得的成就不足以盡人皆知，但是不應影響社會尊重科學、尊重科學家群體的風氣。”談到“陳凱先之問”，丁潔用她擅長的病理形成分析思維：“與其總是哀嘆社會為什么不追逐科學家，不如家庭、學校、社會、政府，各方都從能做的那一點做起。家長、學校具備與孩子互動的游戲力嗎？是單純的打打鬧鬧、生硬講述，還是給孩子提供了探知未知世界的專業支持？社會有尊重科學、激勵科學普及的機制嗎？”

丁潔的一連串問題，也引發記者作為一位5歲孩子媽媽的思考。您呢？（本網記者 修菁）