“以教育現代化支撐國家現代化”這一定位更加凸顯了教育的戰略地位，意味著沒有教育的現代化，既沒有國家的現代化，也沒有每個家庭、每個孩子的美好未來。

在今年兩會上，國務院總理李克強在政府工作報告中指出：“我們要發展人民滿意的教育，以教育現代化支撐國家現代化，使更多孩子成就夢想、更多家庭實現希望。”“以教育現代化支撐國家現代化”論斷的提出，為我國教育事業的發展與價值目標的實現指明了方向。

《學記》有言：“建國君民，教學為先。”近代以來人類開啟的現代化之路，奠定了一個國家現代化的基礎和先導地位。因為它更重視科技的第一生產力屬性，強調了科技是先進生產力的集中體現和主要代表。而發展科技、運用科技必然需要掌握一定科學文化知識的人才和人力資源。人才培養的途徑在于教育，教育因而成為國家現代化的一個決勝因子和先行者，將教育看作促進國家發展最基本和最重要的力量，已成為世界各國政府的共識。目前，美國、日本、印度等國家都在積極研制教育現代化的發展戰略，強調教育為國家服務的價值理念，同時強調以人為本，重視學生的個性發展。

我國作為發展中的趕超型國家，必然也要遵循國家現代化的客觀規律，重視教育，培養人才，發展科技，實施科教興國戰略。十八大報告明確規定到2020年，教育現代化要基本實現；十八屆五中全會進一步明確“教育現代化取得重要進展”的目標；“十三五”規劃決定“推進教育現代化”。近期的《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出了“十三五”時期教育改革發展的總目標是教育現代化取得重要進展，教育總體實力和國際影響力顯著增強，推動我國邁入人力資源強國和人才強國行列，為實現中國教育現代化2030遠景目標奠定堅實基礎。

這次總理在報告中強調“以教育現代化支撐國家現代化”，是對我國教育在國家現代化中優先發展戰略地位的準確定位。這一定位更加凸顯了教育的戰略地位，意味著沒有教育的現代化，既沒有國家的現代化，也沒有每個家庭、每個孩子的美好未來。近年來，正是因為國家高度重視教育事業發展，重視教育對國家經濟社會發展的支撐作用，培養了一大批杰出的科技人才和眾多高素質的勞動者，才使國家在經濟、航天、軍工等科技領域取得了許多突破性成就，成為經濟總量僅次于美國的第二大經濟體，增強了發展后勁。

比照西方發達國家的現代化標準與教育發展戰略，著眼于我國“兩個一百年”的奮斗目標，既要看到我國教育現代化事業所取得的成就，要充滿自信，也要看到自身存在的問題，要有緊迫感。面向現代化、面向世界、面向未來的中國教育迫切需要升級，建設好“具有中國特色、世界水平的現代教育”，也迫切需要中國教育更好地發揮支撐作用。

一方面，教育要進一步增強服務大局意識。在實現中華民族偉大復興的大局中，教育現代化既是其中一個表現，又是這個大局的促進者、建設者、維護者。“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”。教育必須把自己擺進去，立起來，增強自己的使命感、責任感，堅信教育強則國家強，以對未來和人民負責的態度，圍繞而不離開大局，增強而不弱化大局，著力于民族復興偉業。

另一方面，教育要進一步提高支撐能力。國家現代化關鍵在科技現代化，根本在人才培養與人力資源的開發。教育現代化的根本目的就在于培養人。因此，教育支撐國家現代化的根本方式在于堅信教育興則人才興，抓住“為誰育人、育何樣人、如何育人”這個根本，為社會提供源源不斷的人才和智力支持。

教育也要因勢而變，順勢而謀，適應中國經濟轉型的需要，圍繞轉變經濟發展方式，著眼于大眾創業，萬眾創新，更加突出人的能力培養與建設。特別是要革新教學模式，摒棄應試思維，重視學生創新能力和實踐能力的培養；高校也要找準自己的發展方向，科學定位。通過這些努力來進一步提高教育對經濟社會發展服務與貢獻的能力和水平。

作者：華中師范大學馬克思主義學院副教授　徐秉國