國學經(jīng)典、民俗技藝走入成都市青羊區(qū)中小學生的課堂和生活

成都市實驗小學的孩子們在成都博物館參觀敦煌文化展覽。記者 王明峰攝

“通過圖片、實物加上講解，比書本上看的和課堂上聽的要更直觀、更生動，也更容易接受?！薄岸鼗臀幕挥挟愑蝻L情，說明我國歷史文化博大精深，讓我感到很自豪?！薄?月15日新學期伊始，成都市實驗小學把開學第一課搬到了成都博物館。

“學校借助博物館，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，走進孩子們的視野?！睂W校辦公室主任賀蓓說。

如何讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來，讓中華民族的文化基因傳承下去？記者走訪了成都青羊區(qū)幾所中小學，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化正走進校園，浸潤著青少年的心田。

學什么

經(jīng)典篇章、川味文化

童謠、川劇變臉、詩詞朗誦、快板……成都市泡桐樹小學新學期開學典禮上，短短4個節(jié)目，不僅展示了傳統(tǒng)文化進校園的成果，也彰顯了成都的文化底蘊。

傳統(tǒng)文化進校園，首先是國學進課堂?！拔覀兠恐?節(jié)語文課，有兩節(jié)是閱讀課，必須有一節(jié)國學?！迸萃湫W校長陳杰說，“低段學生學習《弟子規(guī)》《笠翁對韻》，中段的學《唐詩宋詞》《論語》，高段的學《莊子》《史記》《歷代美文選》?！?/p>

除了古文，中秋、重陽、清明、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，還有傳統(tǒng)戲曲戲劇、傳統(tǒng)禮儀等，都是以往學校傳統(tǒng)文化教育中的短板。為此，泡桐樹小學開設(shè)了特色選修課，分設(shè)6個板塊、70多門課程，很多內(nèi)容都跟傳統(tǒng)技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)。

在校園里，有一個由4個亭子組成的文化長廊，每個亭子就是一個展廳，展示師生們的剪紙、衍紙等作品。其中一個展廳主題是“跟著劉煜姐姐學剪紙”?！皠㈧鲜翘厣x修課的優(yōu)秀學生，通過跟老藝人學習，她愛上了剪紙，創(chuàng)作也讓她性格活潑、自信多了。”陳杰說。

川西民居風格的教學樓，質(zhì)樸的皮影文化墻和生動的皮影互動區(qū)，展示師生藝術(shù)創(chuàng)作的過廳畫廊和各具風格的藝術(shù)功能教室……作為四川省藝術(shù)特色學校、成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地學校，成都市東城根街小學處處洋溢著藝術(shù)文化氣息。

學校成立了30多個社團，由非遺傳人擔任導師。“社團課程內(nèi)容豐富多彩，如四川清音、竹琴、車燈、揚琴，還有四川皮影、藏族兒童版畫、民俗剪紙等，為學校藝術(shù)教育的發(fā)展提供了廣闊的舞臺，打造出一系列極具地域特色的經(jīng)典作品。”東城根街小學校長賴晗梅說。據(jù)介紹，近年來學校藝術(shù)教育成果斐然，學校師生曾多次在國際、全國、省級、市級各類比賽中獲獎。2016年2月，學校非遺藝術(shù)社團學生的節(jié)目“四川非遺藝術(shù)串燒”——《春天的聲音》還遠赴美國紐約聯(lián)合國總部參加“第四屆星光校園 文化中國·中國非物質(zhì)遺產(chǎn)展演”，展現(xiàn)了中國文化的精彩魅力。

怎么學

體驗式學習，消弭隔離感

在成都市實驗小學，五年級的姚果果是校園里的小“網(wǎng)紅”。寒假里她完成了一組手繪作品《果寶熊貓帶你玩轉(zhuǎn)成都》。12幅畫分別以武侯祠、青羊?qū)m、杜甫草堂、寬窄巷子等成都著名景點為背景，憨態(tài)可掬的大熊貓作為主人公，在各個景點玩“滾鐵環(huán)”“斗公雞”“打彈弓”……“這些游戲現(xiàn)在很少見了，我想讓成都本地小伙伴了解這些傳統(tǒng)游戲，也想讓外地人了解成都?！币f。

姚果果的創(chuàng)作靈感來源于學校開設(shè)的熊貓課程。按成都市統(tǒng)一要求，青羊區(qū)牽頭組織本區(qū)8所學校開發(fā)了校本課程——《熊貓課程》?！罢n程有9個主題，我們學校負責其中的民俗文化。去年已完成傳統(tǒng)節(jié)日的繪本創(chuàng)作，今年打算編制二十四節(jié)氣的繪本，姚果果是熊貓繪本主創(chuàng)成員。”成都市實驗小學校長李蓓說，目前在課程實施過程中，已經(jīng)逐步形成了“熊貓繪本”“水墨熊貓”“熊貓課堂”等衍生主體課程。

作為國際化窗口學校建設(shè)單位的成都市東城根小學，則以成都地區(qū)省級或國家級非遺項目為載體，重點介紹了極具民族特色的15個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：川劇、四川車燈、四川清音、四川竹琴、四川揚琴、四川盤子、多彩的唐卡、歡樂的鍋莊、神秘的藏戲面具、扎染、尼西黑陶、襯色剪紙、仿制皮影、書法的篆書與隸書?！巴ㄟ^創(chuàng)新本土文化，既增強了師生們的自豪感，還提升了大家的文化交際能力?！辟囮厦氛f。

通過活動設(shè)計，消弭學生與傳統(tǒng)文化的隔離感。樹德實驗中學創(chuàng)造性地設(shè)計了“家傳傳家”“讀人閱世”和“城市文化探尋”等系列活動，開展歷史文化尋根之旅，通過調(diào)查訪談、參觀學習、手工繪畫等生活化和體驗式手段，增強帶入感，讓學生更加親近傳統(tǒng)文化?！皩W校開展歷史文化尋根之旅，不僅是讓學生們沉浸其中，更是通過對歷史文化的體驗學習，教他們在當下社會中讀人閱世?！睒涞聦嶒炛袑W校長易永倫說。

為了增加對本土戲曲川劇的了解，學校組織學生走進寬窄巷子里的川劇表演場所進行實地探訪，訪問演員，回來后用剪紙、繪畫等形式呈現(xiàn)。“學生有了體驗式理解，對傳統(tǒng)文化才能更親近?！睒涞聦嶒炛袑W副校長嚴健說。

樹德實驗中學語文老師彭睿結(jié)合課本中的文學作品，開辟第二課堂，鼓勵學生沿著文字、文學、經(jīng)濟和城市四條線索探尋成都的發(fā)展?！俺啥际菤v史文化名城，有很多歷史遺跡，歷史上文人雅士為此留下很多名篇。通過城市文化探尋，從詩詞當中走進成都歷史，尋找成都的氣韻，讓學生實地感受文學和歷史的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)文化一下變得既不遙遠，也不高深，很好理解?！?/p>

啥效果

有興趣，會應(yīng)用

泡桐樹小學的龍沐鑫最近對川劇變臉產(chǎn)生了興趣，“他還選學了花槍”，奶奶陳福群對8歲孫兒的興趣大力支持。有一次，三年級的楊晗希陪媽媽去一個朋友家，和她年齡相仿的小伙伴抱怨沒考好又被媽媽批評了。她本想安慰一下，竟脫口而出“天生我材必有用”，小伙伴感到十分驚訝。

“才華內(nèi)斂為氣韻，外顯成氣質(zhì)。我很喜歡這句話。”樹德實驗中學初三學生殷知閱讀了大量古典文學名著，并從中汲取智慧。“學習傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)我們的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和良好生活習慣，引導我們禮貌待人、踐行孝道、愛國愛家，增強勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、自強不息的品質(zhì)。”

有興趣，會應(yīng)用，傳統(tǒng)文化經(jīng)典嵌在學生的腦子里，產(chǎn)生潛移默化的影響。

成都市實驗小學學生們從傳統(tǒng)繪畫中汲取創(chuàng)意，開發(fā)設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品，在網(wǎng)上開設(shè)微店，然后把所得利潤捐給貧困學校建圖書室。六年級（4）班的孩子們把自己創(chuàng)作的憨態(tài)可掬的熊貓水墨畫，搬上了抱枕、鼠標墊、馬克杯，先后開發(fā)“寬窄巷子”“錦里”“杜甫草堂”等成都名勝古跡系列產(chǎn)品。“這是孩子們通過公益活動來踐行傳統(tǒng)美德。”賀蓓說。