“慣用左手是一種正常的生理現象。而強行矯正可能導致孩子左右腦分工的紊亂，語言中樞發展的遲緩。會讓孩子產生不自信、逆反心理，對兒童人格及智能的健康發展都是十分不利的。”

針對“左撇子”群體（日常生活中慣用左手的人），江蘇省鎮江市政協委員、江蘇大學陳健美教授撰寫了一份“關注左撇子教育”的提案。

陳健美教授對澎湃新聞說，中國目前左撇子人口約有總人口的6%，而在教育階段，左撇子學生容易面臨“強行矯正”。而這將影響學生的身心健康。提案呼吁，日常教育中應尊重學生使用左手的權利，并配備適應左撇子的教學手段。

強迫改用右手寫字的弊端

陳健美說，當初是受身邊左撇子朋友的啟發才寫了這份提案。“朋友小時候因為左手寫字遭到老師強烈糾正，產生緊張和自卑心理。”

“一開始考慮到這個話題冷門，但后來查了相關資料，發現值得探討。”陳健美告訴澎湃新聞。

陳健美在提案中寫道，據美國《醫藥日報》報道稱，左撇子占據世界人口的約10%。而陳健美經過調查發現，中國的現狀低于這個數字，約6%左右。“按照這個比重計算，中國左撇子人群至少8000萬，并且人數在增加。”

在現實生活中，隊左撇子的教育，我們通常是：他（她）們被強迫糾正，改用右手寫字，而這也成為老師及父母最可“接受的”結果，卻沒有顧忌孩子的自身感受。

“糾正左撇子影響學生身心健康，也違背教育公平原則。”陳健美說，慣用左手是一種正常的生理現象。而強行矯正可能導致孩子左右腦分工的紊亂，語言中樞發展的遲緩。會讓孩子產生不自信、逆反心理。

作為教育工作者，陳健美教授認為，在學校中，左撇子學生教育一直處于忽視的邊緣狀態。因為，左撇子學生的訴求一直存在，但尚未被平等傾聽。如果在追求共性的過程中，卻壓抑了學生的個性，那就違背了教育的初衷。對于左撇子學生營造包容性的教育氛圍，彰顯人性關懷，是教育部門應當承擔的責任。

政協委員：建立適應左撇子人群的教育方法

事實上，國外關于“左撇子”的話題探討已久。1976年的8月13日，美國堪薩斯州托佩卡市的一群左撇子成立了第一個國際左撇子日；1992年，英國倫敦左撇子俱樂部也將8月13日確定為國際左撇子日。

《環球時報》曾報道，19世紀初，左撇子在世界某些地方還被認為是精神疾病，但如今左撇子爭取平等的努力得到了回報。例如美國科羅拉多州的小鎮Niwot就是以阿拉巴霍語中的“左撇子”命名的。在澳大利亞，有左撇子“足球聯賽”，愛爾蘭的一個小鎮有左撇子高爾夫比賽，而這個小鎮的名稱翻譯過來是“左撇子磨坊”。

毫無疑問，在一切似乎都是為右撇子設計的世界里，左撇子在生活中會遇到許多不便和困難。體現在教育中，就是一切教師指令幾乎都以右撇子的習慣為準。“例如分辨左右，稱寫字的手是右邊；體育課上，教師示范動作時，基本都是右手示范。”陳健美表示。

對此，陳健美建議，學校在日常教學中，應考慮到左撇子人群。“不要求左手寫字的學生對筆順的單一寫法；體育課上，教師示范動作時，右手示范后再進行一次左手示范；對有條件的學校，特別在幼兒園和小學教育中，手工課上為左撇子孩子配備左手用剪刀。”

“教育不能按照一個模式，尊重學生內心，順勢引導，讓每一個受教育的孩子都感受到公平公正。”陳健美說，依據規定，未來兩個月鎮江教育部門將對這份提案做出答復。