學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，有幾個關鍵問題需要思考：立德樹人怎樣才能成為教育的“中心環節”輻射全局？思想政治工作怎樣改革才能“貫穿教育教學全過程”？實現“全程育人、全方位育人”關鍵要解決什么問題？

“作為中心環節”“貫穿教育教學全過程”“全程全方位育人”這三個視角，其實分析的是我國高校教育的同一個問題：高校廣大教師怎樣不僅重視“教書”，還要熱心“育人”。問題在于，每個教師都有自己的學科專業，都有繁重的教學科研和社會服務任務，讓他們都來“立德樹人”和做“思想政治工作”，路在哪里？

立德樹人和思想政治工作，是分層次、講細節的。目前一些高校的思想政治工作，由于僅限于公共課教師和群團組織，思政課又過于宏大敘事，導致思想政治工作力量弱、“兩張皮”問題突出。高校各學科專業教師占總數的80%以上，構成教師主體；各專業課時也占到總課時的80%左右。專業教師所掌握的學科專業，是教師“教書”的立身之本，其實，也為“育人”準備了虛實結合的豐厚條件：財會課教師結合做賬實務談“誠信”與否的得失案例，旅游課教師現身說法講能否“微笑待客”導致完全不同的帶團效果，模具課教師開著精密機器介紹是否“一絲不茍”關系企業利害的生動故事，所有教師結合專業分析敬業、守時、認真、合作是想做事和做成事的必備素養……這些其實就是社會主義核心價值觀的“落小落細落實”，是和思政理論相呼應的職業素養細節，是教師憑借專業平臺虛實結合的思想引導方式。

專業教師“育人”，需要搭建平臺、摸索方法。專業教師的“育人”，和思政課教師側重理論闡釋、理性分析不同，如果沒有結合專業課程的具體手段，沒有結合教學環節的實操平臺和有效方法，讓廣大專業教師成為“育人”主體還是一句空話。杭州職業技術學院黨委經過近3年探索，在發掘專業教師內在熱情和聰明才智基礎上，通過企業調研、課題研究、骨干實踐、觀摩教學、說課比賽和全員培訓等途徑，通過把職業素養融入課堂設計、課堂互動、課堂任務、實訓及教學考核等環節，通過專業負責人做課題、骨干教師談方法和教務部門總結提煉《職業素養教育融入專業課程方法指南》40條，做到了廣大教師憑借專業“育人”學有榜樣，做有示范，教有方法，為“全程全方位育人”進行了有益嘗試。

專業教師“育人”，需要組織力量，充分實踐，提煉和推廣方法。廣大專業教師的“主業”在學科專業，普遍沒有經過“育人”的意識培養和方法引導，各高校教師專業課的內在結構和教學方式特點各異，讓他們把立德樹人、思想引導和職業素養融入專業課程，很多專業教師“道理明白，無處入手”。教育主管部門和高校黨委，要像重視思政教師隊伍和思政課程建設一樣，重視對專業教師“育人”實踐工作的研究和指導，通過組織專門力量和到教學一線調研，深入高校二級學院與不同專業的教師座談，分析學科專業要求和教學有效環節，探索實踐思想素養融入不同專業課程的方式方法，開展思想素養融入專業課程的教學創新比賽，并在實踐基礎上，提煉推廣適合融入不同學科專業的教學方法。

成事的關鍵在人。引導專業教師成為高校育人的主體，各級黨委和管理部門一定要和專業教師多溝通，多向他們請教，多了解教學一線實際。行政命令式的開大會、發文件，表面上增加多少思政課的課時，都解決不了教學實踐的改革問題。培養和激發廣大教師的“師德心”和“素養情”，是解決、落實好所有相關工作的前提，態度往往有著決定性作用。

（作者為杭州職業技術學院黨委書記、教授）