原標題：南京林大49名學(xué)生被勸退 學(xué)業(yè)警示能否保證人才質(zhì)量

在南京林業(yè)大學(xué)(以下簡稱“南林大”)老圖書館二樓的墻壁上，有個公告張貼欄。該校把2015年下半年作退學(xué)處理的18名本科生名單打印出來，公示在這里。據(jù)了解，從2014年9月起，該校陸續(xù)有49名學(xué)生被勸退。

據(jù)了解，南林大此舉屬江蘇高校首例。

該公示一經(jīng)張貼，就在學(xué)生之間引起熱議。上學(xué)期，南林大化工專業(yè)大三學(xué)生鄧意(化名)掛了一門課，雖然沒有被勸退的風(fēng)險，但也讓他很緊張，“學(xué)校這招逼得很多不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)不敢再繼續(xù)混日子了。”他說。

49名大學(xué)生被勸退處理

公示稱，根據(jù)該校相關(guān)規(guī)定，已向受警示學(xué)生及家長(或監(jiān)護人)分別發(fā)送《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示通知書》，經(jīng)校長辦公會議研究通過，決定給予部分本科學(xué)生退學(xué)處理。

2014年下半學(xué)年有18名學(xué)生被勸退處理，2015年上半學(xué)年有13名，2015年下半學(xué)年有18名。

據(jù)南林大教務(wù)處副處長高捍東介紹，南林大對10種情形作出“應(yīng)予退學(xué)”的處理，其中就包括“學(xué)業(yè)警示”退學(xué)。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的嚴重問題后，將給予提醒和警示。

高捍東解釋，學(xué)業(yè)警示從輕到重依次是：黃色警示、橙色警示、紅色警示。

如果學(xué)生受到“黃色警示”，所在院系將為其指定學(xué)業(yè)幫扶老師，學(xué)生要制定學(xué)業(yè)補修計劃，學(xué)院也會為學(xué)生提供心理和思想輔導(dǎo)。

學(xué)生如果受到“橙色警示”，將被編入下一年級學(xué)習(xí)，成績好轉(zhuǎn)后可以申請回到原年級，如果學(xué)生在校期間受到兩次“橙色警示”，那么第三次無論受到何種警示都要作退學(xué)處理。

學(xué)生如果受到“紅色警示”，將被退學(xué)處理，由校長辦公會議研究決定。對被退學(xué)處理的學(xué)生，學(xué)校會出具退學(xué)決定書并送交學(xué)生本人，經(jīng)學(xué)生核實后再簽字確認，退學(xué)決定書也會寄給學(xué)生家長，讓家長知情并提出反饋意見，同時報江蘇省教育廳備案。

當(dāng)然，被作退學(xué)處理的學(xué)生還可以申請“復(fù)活”。他們可以申請試讀(編入下一年級)，試讀期為一學(xué)年，學(xué)生試讀期滿后，符合條件就可以向教務(wù)處申請恢復(fù)學(xué)籍。

高捍東介紹，被勸退學(xué)生的年級分部具有明顯特征，“各年級都有，但以大三學(xué)生為主，兩級分化嚴重”。

高捍東分析，部分學(xué)生一年級時表現(xiàn)不錯，讀二年級時就松懈了，到三年級后就跌入低谷，狀況嚴重的學(xué)生會受到退學(xué)處理，狀況輕的學(xué)生讀大四后，有了緊迫感，往往能把成績趕上去。

高捍東說，現(xiàn)實中，受到勸退處理的學(xué)生，最終成功恢復(fù)學(xué)籍的很少，但是能成功恢復(fù)學(xué)籍的學(xué)生，以后的狀態(tài)就很好。

探索“學(xué)業(yè)警示和幫扶”制度

“學(xué)業(yè)警示”這一規(guī)定，2008年被寫入《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。比如，學(xué)生一學(xué)期學(xué)分不足12分，一學(xué)年學(xué)分不足30分就要被警示，這些規(guī)定對督促學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起到了一定的積極作用。但在實施過程中，“學(xué)業(yè)警示”的規(guī)定逐漸暴露出局限性。“處理措施沒有等級區(qū)分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，缺乏幫扶措施。”高捍東說。

2012年，南林大開始醞釀全新的學(xué)業(yè)警示辦法。通過調(diào)研行業(yè)特色高校的做法，并對本校學(xué)生進行大數(shù)據(jù)的調(diào)查，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)生掛科率居高不下，高達18%，個別學(xué)生甚至掛了十幾門課。

制定更高效、完善的警示與幫扶辦法勢在必行。

2014年，南林大正式出臺《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法(試行)》。

根據(jù)該辦法，對于不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校將給予學(xué)業(yè)警示。警示的標準主要依照學(xué)生掛科的數(shù)量和掛科課程的重要性。此外，學(xué)生到某個學(xué)期時，累計已修讀的學(xué)分與專業(yè)培養(yǎng)計劃進度表規(guī)定學(xué)生所修學(xué)分存在較大差距，也將被警示。

該辦法出臺后，考慮到學(xué)生有可能因?qū)I(yè)不感興趣而產(chǎn)生厭學(xué)傾向，學(xué)校提供了更多轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，學(xué)生專業(yè)排名年級30%就可申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)成功率達97%。

“既要嚴格管理，又要以人為本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”高捍東說，“通過學(xué)業(yè)警示與幫扶制度，給學(xué)生創(chuàng)造更多彌補機會，讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后進行改進。”

淘汰機制能否保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

據(jù)高捍東介紹，《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法(試行)》出臺兩年來，效果顯著，學(xué)校本科生掛科率呈下降趨勢，目前掛科率約5%。受警示的學(xué)生也逐漸減少，2015年下學(xué)期有343人受警示，2016年上學(xué)期有235人受警示。學(xué)校未收到被勸退學(xué)生本人及其家長的投訴。

高捍東認為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，很大程度上是態(tài)度問題，學(xué)校和老師應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在南林大電子商務(wù)專業(yè)大四學(xué)生張凱(化名)看來，學(xué)校的做法很有必要。“大學(xué)是個不受父母和老師拘束的地方，對于一些自覺性、能動性差的同學(xué)，就類似于‘溫水煮青蛙’。”

該校大三學(xué)生徐欣(化名)說：“可能有些人會覺得有些過分了，但這個辦法也是針對極少數(shù)特別不認真的學(xué)生，對大部分學(xué)生是沒有影響的，并且這個方法也是漸進式的，從輕到重。既然選擇了，就要接受這種教育方式。”

在徐欣看來，正因為有了嚴格的制度，掛科率才下降了很多，因為很多“及格萬歲”的學(xué)生挺忌憚被勸退的。

該校高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生張韶華(化名)說，學(xué)業(yè)分級警示制度在保證畢業(yè)生質(zhì)量上，是一個較可行的辦法，“紅色的退學(xué)警示是學(xué)校的底線，其他警示則有提醒作用，三級警示都并非‘一棍子打死’，都給了學(xué)生機會，也有教育的作用。”

但也有學(xué)生提出質(zhì)疑稱，學(xué)校這招治標不治本，想學(xué)的學(xué)生就是想學(xué)，不想學(xué)的學(xué)生依然不想學(xué)，一所優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生很大的自由，學(xué)生的能力表現(xiàn)在多個方面，學(xué)校不應(yīng)該過分約束學(xué)生。

教育學(xué)者熊丙奇說，在公眾的認識中，大學(xué)勸退學(xué)生并不多見，以為考上大學(xué)就進了“保險箱”，可順利拿到文憑畢業(yè)，國內(nèi)高校也缺乏保障被退學(xué)學(xué)生權(quán)利的制度安排。

他認為，國內(nèi)大學(xué)要保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須建立淘汰機制，而要建立淘汰機制，就需要更進一步改革招生與學(xué)籍管理制度，把退學(xué)變?yōu)橐环N雙向選擇機制。良好的制度構(gòu)建，會釋放高校和學(xué)生雙方的活力。