還依稀記得，電競專業入高校時，骨灰級游戲玩家紛紛喟嘆“生不逢時”。言外之意，似乎電競專業，就是為自己而生，打著游戲上大學，閉著眼睛考高分，自然不在話下。

而日前，首個開設電競專業的職業學校，終于公布了首考戰績，結果卻是三成多的考生，都沒能及格?？磥恚螒驅I也不能太兒戲，只要有考試，都得積極備戰，認真應考，否則至少“紙上電競”的考試，你別想高分通過。

全國首個電競專業首考3成不及格 考試以游戲為主，這個首開先河，勇吃第一口電競螃蟹的學校，是內蒙古錫林郭勒職業學院。今年9月，教育部《關于做好2017年高等職業學校擬招生專業申報工作的通知》剛一公布今年13個增補專業有“電競運動與管理”，該校立馬就開設起電競專業。

其實這個增補專業，正式施行是明年才開始，而且只“適用于高等職業學校（含高等?？茖W校、其他普通高等學校舉辦的專科層次的學歷教育）”，但現在錫林郭勒職院的電競班，其實是中專2年學制，學生大多是初中畢業生。這算是高校電競全面招生的一個提前預熱試點。

該校表示，“目前班級教學以培養職業運動員為主，也會根據學生興趣和能力培養賽事管理等幕后人員”，而在教育部那個文件中，從專業名稱設置上看，電競運動與管理，可能兩者是不可偏廢的。專業設置初衷更像是為了打造“一個培養電競與其他行業交叉地帶的復合型人才搖籃”，而非段子化理解的“課堂打游戲，教室變網吧。”

從這次網絡曝光的首考試卷也可看出，幾乎是游戲領域理論實踐結合的一場專業規范應試。特別是試卷設置，紙上電競的筆試版，和任何普通校園摸底測驗，期中期末考試并無二致。高達近乎四成的不合格率，除非真的是“黃埔一期”的這屆電競學生資質太差，否則說明該班雖然是探索實驗性的，但正如專家所言，“專業無規定并非無要求”。電競教學領域，雖無成熟范例可資借鑒，教學質量還是有內在要求的。

雖然電競熱催生了電競專業教學，但既然是教育部認可的體育類新課業，那么就需要學界的理論支撐和業界的實戰訓練來涵養這個新興專業。從錫林郭勒電競班來看，專業規范，路遙且遠。首先是教員多是職業電競運動員出身，實操訓練尚可，在“授課、師資和管理，以及學校對教學的制式規定”方面，卻未必個個都能適應。

這只是草創期的任何開路拓荒者面對的共同困惑，可以理解。而跳出該校來看，要規范這項新興體育運動，從管理教學和行業理論研究方面進行專業性規范建設，讓電競規范為常見的體育專業，提起它來，輿論不再有“不務正業”，“游戲度日”的妖魔化印象，電競一詞才能真正被正名。這或不是教育部一個專業增補文件或一所中專的實驗班能解決的。