“小妹妹熱了，你知道要怎么幫她把帽子摘掉么？”“我知道！”一個小男生自告奮勇走上去，粗手粗腳地把帽子狠狠往下一拽。“你這樣是不對的，會弄到妹妹的眼睛，要輕輕地從上面摘掉……”老師細心地教導著孩子。學喂奶、學推車、學哄孩子，這是廣州南湖德譽幼兒園即將開設的“二孩培訓課”。（8月30日《廣州日報》）

家庭結構的變化，不可避免會給家庭成員帶來一些心理上的波動。這一點，在大寶身上表現得尤為突出。 “要二孩”不僅意味著他們從“獨苗苗”變成了哥哥姐姐，還意味著家庭資源、父母關愛要一分為二。弟弟妹妹的到來，改變了大寶的生存生態，也會給他們帶來心理落差和相對剝奪感，讓他們對“要二孩”持一種抵觸、排斥的態度。

隨著弟弟或妹妹的出生，大寶表現出某種程度的情緒絮亂和心理失衡，一些專家將其稱為“同胞競爭障礙”。從社會學的角度上看，父母與子女的關系既有先天的血緣關系，也有后天的社會互動關系。“二孩”的到來讓大寶在身份認同常產生了障礙，加劇了他們與父母的距離感與隔閡感；情感關系和利益關系的雙重失落，讓不少大寶難以正確認識“要二孩”，甚至采取過激、偏激的手段倒逼父母妥協和退讓。

“二孩培訓課”的初衷，在于為這些孩子提供心理疏導，幫助他們順利地適應家庭結構的新變化，學會包容與分享，讓“全面二孩”時代的家庭關系更加和睦，讓大寶們健康成長。“全面二孩”作為一個公共政策，必將帶來新一輪的人口紅利；要讓“全面二孩”更好落地，就必須降低老百姓生育的成本與風險，提升公眾“要二孩”的參與熱情。

一些家庭“不敢生”既有經濟壓力較大、老人難以幫忙帶孫子的因素，也和價值認知的誤區密不可分。筆者有一位親屬，家境不錯、雙方父母年齡都不大，有一個六七歲的女兒，卻不愿意“生二胎”？一方面，擔心“生二胎”引發女兒的反對甚至抗爭；另一方面，覺得“生二胎”太苦、太累，會影響自己的生活品質。

“二孩培訓課”需要培訓的不只是孩子，一些成年人也需要“補課”。對于那些已經生了二胎的家長來說，注意平衡“愛的供養”，關注大寶的心理健康和精神狀況，幫助他們正確看待家庭關系的新變化；對于那些還沒有生二胎的人們來說，幫助他們走出認知誤區，提升他們對“生二胎”的價值認同——“生二胎”不僅是個人和家庭的事情，也是在承擔社會責任。

破解“二孩潮”帶來的壓力和挑戰，“二孩培訓課”只是一種辦法。迎接新生命的到來，既需要家庭成員做好準備，也需要在公共政策、市場服務上多一些“未雨綢繆”。（楊朝清）