數學一直是我國低年級小學生的標配課程，然而在山東省聊城市嘉明第一實驗小學，一二年級的學生卻取消了數學課，校長稱，邏輯性強的數學課程并不適合低年級的學生，這項大膽的改革引發爭議。（10月22日中國之聲《央廣新聞》）

　　為何會取消數學課？這個學校的校長認為：數學是一門邏輯性很強的課程，在一二年級這個階段，孩子的邏輯性還達不到學習數學的要求，這個階段的孩子完全沒有必要學習數學知識。不能說校長的說法完全沒有道理。教學需要改革，需要創新，改革和創新需要勇氣，但是這位校長讓我們看到的不是改革的勇氣，而是魯莽的霸氣。

　　這個學校是個實驗小學，開展教學方面的創新改革是需要的。但是，必須堅持科學的標準，理性的思維，法治的意識。雖然說，這個學校對于取消一二年級的數學也搞過試驗。在2013年的時候拿出了兩個班級做了嘗試。問題是，僅僅有兩個班級的嘗試，僅僅有兩年的嘗試，僅僅是一所學校的嘗試，僅僅是一個校長的嘗試，就能證明取消數學是科學的嗎？即使嘗試的效果是好的，也不能是讓全校一二年級都不學習數學的理由。

　　筆者不反對取消小學一二年級數學，因為我也不知道取消是正確的還是錯誤的。只不過，教學大綱是國家統一頒布的，這個教學大綱有著法律似的嚴肅性。作為一個小學的校長是沒有權力做如此大改動的，別說是一個小學的校長，即使是當地的教育局長有這樣的權力嗎？顯然也是沒有的。

　　取消小學一二年級數學課程，是不是科學理性的，如今都沒有定論。上海也曾經出現過一個學校取消低齡孩子數學課程的舉動，結果遭遇了家長和專家的反對不了了之。在“取消數學課”還沒有經過有關部門檢驗的時候，在還沒有經過大多數專家認可的時候，在還沒有經過批準的時候，就取消這個課程顯然是不合適的，學生豈能成為校長的試驗品？正確的做法應該是作為科研項目申報。在獲得批準之后，在做好充分準備之后，才能慢慢開展試驗。而且這種試驗還應得到家長支持。

　　沒有這些基礎條件，就取消了一二年級數學課的做法是魯莽的。關鍵問題還是，數學教學是一個連貫的課程，這些孩子未來還要步入其他學校上初中、上高中。目前小學的年制是六年，在一二年級取消數學課，意味著這些孩子在小學階段只能學習四年數學課程。四年的練習，獲得的心性，能與初中銜接嗎？

　　教育改革不能只有勇氣，只有勇氣就是魯莽。這讓筆者想到了我們這里的情況。全國的小學都是六年制，初中都是三年制。可是，我們這里的教育部門卻把小學改成了五年制，初中改成了四年制。暫且不說教科書該如何對接，因為書籍都是國家統一編寫的。問題是，作為一個基層的教育部門有這樣的權力嗎？

　　取消數學課不是小動靜。在沒有具體檢驗的情況下，這個小學的校長擁有的是改革勇氣還是權力霸氣？