新華社北京１０月１５日電 記者１５日從教育部獲悉，通過實施２０項教育扶貧全覆蓋政策，我國正在努力辦好貧困地區每一所學校，遍及每一名教師，培養好每一名孩子。

　　據介紹，２０項政策包括：

一、 學前教育三年行動計劃。２０１１年以來中央財政已投入７００多億元，支持貧困地區學前教育發展。

二、 全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件。２０１３年至今，中央和地方財政投入資金１４４０多億元，惠及３０００多萬農村貧困學生。

三、 農村義務教育階段學生營養改善計劃。截至２０１５年６月惠及３２１０萬農村學生，監測表明，貧困地區６－１５歲男、女生各年齡段平均身高、體重、平均成績都有不同程度提高。

四、 學前教育資助政策。從２０１１年起，地方政府對普惠性幼兒園在園家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童予以資助，中央財政予以獎補。２０１４年，各級政府資助幼兒３８２萬人，資助資金５１億元。

五、 義務教育“兩免一補”（免學雜費、免教科書費、寄宿生生活補助）。城鄉義務教育階段所有學生已免除學雜費。對義務教育階段所有農村學生和城市低保家庭學生免費提供教科書，對農村學生免費配發漢語字典。對義務教育階段農村和城市家庭經濟困難寄宿生發放生活補助，中西部地區補助標準為小學生每生每天４元、初中生５元。

六、 普通高中學生資助政策。從２０１０年起國家實施普通高中國家助學金政策，用于資助普通高中家庭經濟困難學生，平均資助標準為每生每年２０００元，資助面約為２０％，２０１４年４９５萬學生享受資助。

七、 中等職業教育免學費、補助生活費政策。從２０１２年秋季學期起，按照每生每年２０００元的標準對中等職業學校全日制正式學籍在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生免除學費，并給予全日制正式學籍一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生每生每年２０００元的國家助學金資助。這一政策已對連片特困地區農村學生實現了１００％全覆蓋。

八、 高等教育學生資助政策。目前，高等教育階段已經建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、師范生免費教育、勤工助學、學費減免、“綠色通道”等多種方式并舉的資助體系。

九、 西藏１５年免費教育和新疆南疆四地州１４年免費教育。年受益學生分別達５２．５萬人和１９０萬人，資助金額分別１５億元和逾５０億元。

十、 教育援藏、援疆政策。到２０１４年１９個援疆省市實施教育項目３８６項，投入資金８５億元，培訓各級各類教師１４萬人次，派出支教教師３０００余人。

十一、 新疆與內地省市中小學“千校手拉手”活動。新疆１５８４所中小學校和援疆省市中小學，疆內１２００余所學校之間都建立了“手拉手”關系。

十二、 四川藏區“９＋３”免費教育計劃。從２００９年，四川組織藏區初中畢業生和未升學的高中畢業生到內地優質中職學校免費接受３年中等職業教育，已惠及藏區學生近５萬人，其中８７％以上來自農牧民家庭，學生初次就業率均達到９８％以上。

十三、 內地民族班政策。內地西藏班已辦班３０年，累計招收初中生４．６４萬人、高中生３．４５萬人、中職生０．８４萬人，為西藏培養了數以萬計的各級各類人才。內地新疆班已辦班１５年，累計招生高中生７．１萬人、中職生１．０２萬人，為新疆培養輸送高校畢業生１．３萬人。

十四、 少數民族預科班和少數民族高層次骨干人才培養計劃。１９８０至２０１４年，少數民族預科班累計培養少數民族學生４０萬余人。２００６至２０１４年，少數民族高層次骨干人才培養計劃累計培養近２．７萬人。

十五、 職業教育團隊式對口支援。２０１２年，東部地區１０個職業教育集團與滇西１０市州簽署戰略合作協議。２０１４年，建立１７個東中部職教集團與西藏和四省藏區１７個地州的職業教育對口幫扶機制。

十六、 面向貧困地區定向招生專項計劃。２０１５年，招生規模從１萬名擴大到５萬名，實施區域從６８０個連片特困縣擴大至包括國貧縣在內的８３２個貧困縣，招生高校覆蓋所有“２１１工程”學校和中央部屬高校。專項計劃共錄取學生１８．３萬人，貧困地區農村學生上重點高校人數近兩年連續增長１０％以上。

十七、 對新疆、西藏高校開展團隊式對口支援。２０１０年啟動，共有４２所高校參加的６支對口支援團隊，支援新疆大學、石河子大學、塔里木大學、西藏大學、西藏民族學院和西藏藏醫學院。

十八、 直屬高校定點扶貧。經過近３年努力，４４所科研實力最強、以理工科院校為主的直屬高校承擔４４個國家扶貧開發重點縣的定點扶貧任務，已累計投入資金和物資折合５．３億余元。

十九、 《國家貧困地區兒童發展規劃（２０１４—２０２０年）》。《規劃》將６８０個連片特困縣從出生開始到義務教育階段結束的農村兒童作為實施范圍，編就一張保障貧困地區兒童成長的安全網。

二十、 《鄉村教師支持計劃（２０１５－２０２０年）》。通過拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇等關鍵舉措，造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍。（完）