原標(biāo)題：14歲女孩遭欺凌 盤點校園暴力帶來的危害

　　回想自己的學(xué)生生涯，誰敢說自己當(dāng)學(xué)生時，身邊沒有發(fā)生過同學(xué)打群架，低年級的學(xué)生被敲詐勒索，放學(xué)后被圍攻等事件呢？小編帶你去認(rèn)識一下校園暴力。

　　14歲女孩遭欺凌  校園暴力的危害 校園暴力的原因

　　今年5月份，廣東一名14歲女孩在學(xué)校附近被數(shù)名女同學(xué)脫衣欺凌，遭對方扇耳光并強(qiáng)拍視頻，視頻還被傳至網(wǎng)絡(luò)。被欺凌女孩事后變得很脆弱，還把自己的眉毛剃光了。女孩的母親擔(dān)心女兒因此走錯路。

　　7月初，一則求助信在微信圈流傳，這則微信以“少女被脫暴后，單親母親懇求……，大家?guī)蛶退桑。?rdquo;的求助信為題，這封來自受害人母親的求助信，寫給廣東省海豐縣公安局局長、教育局局長，以及縣有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)。

　　求助信附多張少女被脫衣凌辱毆打圖片。其中一段1分33秒的視頻，令人憤怒和震驚。視頻中，一個十四五歲左右的女孩上身被脫光，遭另一名同齡女孩踢打，還被扒下褲子。視頻中，施暴者邊罵邊猛踢女孩下身，致其哭號尖叫。

　　求助信是一位名叫許海燕的母親發(fā)布的。今年39歲的許海燕是一名外來打工者。8年前丈夫去世，她帶著三胞胎一兒二女三個孩子生活，艱難地支撐著這個家庭。被欺凌女兒阿倩14歲，是海豐縣龍津中學(xué)學(xué)生。

　　什么是校園暴力

　　暴力是指蓄意濫用權(quán)力或軀體力量，對自身、他人、群體或社會進(jìn)行威脅或傷害，導(dǎo)致身心損傷、發(fā)育障礙、死亡或權(quán)力剝奪的行為。校園暴力就是發(fā)生在校園內(nèi)，運(yùn)用各種手段傷害學(xué)生的身體、心靈，甚至生命的侵害行為。

　　校園暴力的分類

　　從施暴者的行為特征來看，校園暴力可分為三類：一是針對自身的暴力，如自傷、自虐、自殺等；二是學(xué)生之間的暴力；三是團(tuán)伙暴力。

　　從施暴者的施暴方式看，校園暴力可分為三類：一是語言暴力。語言暴力主要包括起侮辱性外號、造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。二是力量暴力。力量暴力主要包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。三是心理暴力。心理暴力包括孤立、侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。心理暴力的問題常被忽略，但其危害又非常大。心理暴力可能無處不在，而且任何學(xué)生和老師都可能成為施暴者。

　　校園暴力的表現(xiàn)

1. 學(xué)生之間的施暴行為：

　　（1）小事不忍，形成對立，從爭吵、相互攻擊發(fā)展到斗毆。

　　（2）報復(fù)。因玩笑、語言不和、嫉妒、財務(wù)借用等糾紛采用暴力方式報復(fù)。

　　（3）恃強(qiáng)凌弱。對低年級學(xué)生、身體弱小者拳打腳踢；在校內(nèi)外騷擾女生，索要錢財，不給就打。

　　（4）拉幫結(jié)派，聚眾鬧事，打群架。

　　（5）使用殘忍手段導(dǎo)致對方傷殘或死亡。

2. 校外人員闖入暴力事件：如父母離異，到校搶走子女；父母欠債，討債人到學(xué)校將學(xué)生扣為人質(zhì)；因?qū)W生之間糾紛，家長到校與師生發(fā)生沖突；流氓入校尋釁，破壞公物，收取“保護(hù)費”等。

　　校園暴力的形式

　　校園暴力的形式多種多樣，主要有以下七種：一是軟硬兼施、威逼利誘、索要錢物；二是以大欺小、以眾欺寡；三是為一點小事侮辱他人人格，傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短；五是不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報復(fù)；六是侮辱女同學(xué)；七是侮辱、恐嚇、毆打教職員工。

　　校園暴力產(chǎn)生的原因

1. 心理扭曲，世界觀、人生觀、價值觀偏離道德底線，法制觀念淡薄和低俗的審美習(xí)慣是導(dǎo)致校園暴力發(fā)生的重要原因。

2. 受社會暴力、家庭暴力影響，導(dǎo)致部分學(xué)生意識上產(chǎn)生偏差。

3. 暴力文化的負(fù)面影響。一些影視作品的暴力文化現(xiàn)象在一些青少年身上產(chǎn)生了催化劑作用。

4. 問題家庭影響。校園暴力的施暴者主要是“問題青少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異。他們享受不到家庭的溫暖，加上平時缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，致其性格扭曲，從而滑向違法犯罪的邊緣。

　　校園暴力的危害性

1. 危害學(xué)生的身心健康和生命安全。主要表現(xiàn)為易怒、焦慮、沮喪，學(xué)習(xí)效率低，成績下降，厭學(xué)甚至棄學(xué)；沉默寡言、孤僻古怪；因無法承受壓力而發(fā)生自傷、自殘或自殺行為。受到暴力欺負(fù)，極易產(chǎn)生挫折情境，喪失安全感，常表現(xiàn)為：人際關(guān)系緊張，缺乏自尊和自信；經(jīng)常處于被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應(yīng)。

2. 造成不良社會影響。校園暴力行為具有一定的針對性，不僅破壞教學(xué)秩序，干擾他人學(xué)習(xí)生活，危害師生安全而且使學(xué)生和家長對學(xué)校產(chǎn)生不信任感，造成不良的社會影響。

3. 對施暴者本人也會造成很大傷害。使其道德缺失，誠信度下降，或者因違法亂紀(jì)受到治安處罰或法律懲處，對本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學(xué)習(xí)、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發(fā)展。

　　如何讓自己的孩子遠(yuǎn)離校園暴力？

　　當(dāng)我們在擔(dān)心孩子遭受到校園暴力傷害的時候，我們也要告誡孩子：

1、 要和同學(xué)們處理好關(guān)系，不打同學(xué)小報告，不道他人是非，和同學(xué)發(fā)生沖突了，要及時溝通消除誤會。

2、 慎重交友，多交良友，融洽的同學(xué)緣也會讓那些品行不好的學(xué)生畏懼。

3、 遇到被敲詐、勒索和毆打時要大聲呼救，相信邪不勝正，做壞事的人其實也心虛。

4、 平時不要炫富，以免給壞人有機(jī)可乘。