一位家長曾給我寫過一封信，他說孩子到了四中以后有一件事情特別激動感動，就是在分班測試結束時交卷子，當孩子把卷子遞給老師的時候，老師說了一聲“謝謝”。其實這是一件很平常的事情，但是孩子回去跟我和他媽媽說，上學九年從來沒有任何一位老師跟他說過“謝謝”……

　　說“謝謝”是大事嗎？不是，但“謝謝”兩個字反映出這個孩子及其家長和別人不一樣，這樣的家庭是文明的家庭，孩子是有教養的孩子，而教育就源于這樣的一點點的小事，始于家庭的教育才是教育的源頭。

　　家庭教育的功用是學校教育不能替代的

　　在很多場合，我們常常聽到家長們會說這樣一句話：“把孩子送到你們那兒我就放心了！”這句話聽起來是家長表達了對老師和學校的信任，但是同時我們也可以用另外一個含義來理解家長在推卸自己教育孩子的責任。實際上，在孩子的教育問題上，家長的作用是無法取代的。

　　北京四中曾經做過調查，87%的學生認為他的人格和品格來自于家長，導致這一結果80%的責任在于家長。這說明很多的教育問題是教師無法代替的。剛出生的孩子并沒有什么區別，為何三年、六年、九年成長之后就產生了很大的差異，走出了不同的道路？這個差異就是由家庭造成的。這個差異是在孩子進入學校之前形成的，而不是進入學校以后形成的，甚至可以說進入學校以后很多的差異來自于家庭。眾所周知，父母長輩都是疼愛后代的，但是這種疼愛往往是適得其反的，父母可能是造成孩子人生悲劇的第一禍首。

　　對于家庭來說，教育是天大的事情，因為它決定了孩子的一生，但是教育又源于小事，越是細節的地方越體現教育。

　　孩子首先要正常、健康

　　人們常常希望自己的孩子成為藝術家、企業家、政治家等，成為歌星、影星、高考狀元、社會名流等等，希望孩子出人頭地，這根源于中國崇尚的文化是人上人文化。這是一種很腐朽的文化觀念，這種文化觀念毒害了很多的孩子和家庭。

　　我們在期待孩子成為什么樣的人的時候，要重點關注哪些目標是最有可能實現的？我建議，培養孩子要基于概率最高的事情上，因為它更容易成功，通過努力更容易實現的目標。熱情文明、舉止文雅，風趣幽默的人要比經過努力比得金牌的人要多得多。

　　當今社會存在這樣一個普遍的現象，長輩、父母甚至隔代人的價值觀往往強制孩子們接受，但家長往往不考慮孩子是否真的按規定道路走下去，就真的一定能夠幸福嗎？

　　其實每個人都有自己發展的路，中國的教育，包括家庭的教育、學校的教育最缺少的是尊重。西方的家長和中國的家長有很大的不同，西方家長們對孩子的期望很低，首先要做一個正常的、健康的孩子，他們從培養孩子健康開始，要孩子會玩兒，在野地里瘋跑，在草地里瘋跑，跑出健康的身體。和其他的孩子能夠相處，慢慢地能夠承擔一點事情、承擔一點責任，而不是著急地去讓孩子去學這學那。

　　家長的行為是孩子的表率

　　每位家長與孩子相處時，他的行為都會給孩子做出的表率，但是今天家長的示范作用很多人都不在意。外地一所學校幾千名小學生在調查的基礎上列出了家長的十大陋習：公眾場合大聲說話，隨地吐痰，橫穿馬路，公共場所吸煙，公交車上不讓座，高空拋物，景區古跡上刻畫，亂占公用設施，踐踏草坪，讓寵物隨地大小便。十大陋習引發家長反思。每一個孩子身上的缺點都可以從家長的身上找到痕跡，當然，孩子身上的任何的優點也可以從家長身上找到痕跡。由此看出，家長的責任何其重大。

　　當前讓教師們比較頭疼的一件事情是孩子喜歡撒謊。孩子為什么要撒謊，實際上很多撒謊的情況根源于家長：上班很累回家后想休息了，突然來了一個電話，家長這時候告訴孩子：“接一下電話，要是找我，就說我不在家。”這個細節卻影響了我們的孩子，因此，家長一定要給孩子創造一個良好的氛圍。

　　對于家庭教育，我想與家長分享的幾條心得：

　　家庭教育決定孩子的一生，千萬不要認為上名校才是決定一生；夫妻關系永遠第一重要，千萬不要把孩子放在第一位，凡是把孩子放在第一位的，等待這個家庭的多半是悲劇，所以在構建自己的家庭教育環境的時候，首先想到夫妻之間要和諧的相處；永遠要保持溝通，家長的言行會影響孩子的一生；孩子的任何缺點和優點都與家長有關，不了解孩子就沒有成功的教育；任何情況下都不要認為孩子丟了家長的臉等。

　　好的家庭教育

　　比上重點中學更重要

　　按照世俗的觀念來看，大家都認為那些能考上重點中學的孩子都算是同齡人中的佼佼者，我曾經做過一個調查，看成功人士是否都上過重點的小學、初中、高中。調查的結果顯示，是否上重點小學、初中、高中跟他以后的發展沒有任何相關性，相反是家庭教育更加重要。家長要從容地教育孩子，不要急躁。

　　二十年前曾有一篇文章寫道，美國洛克菲勒家族把所有的家務勞動都明碼標價，按照我小的時候接受的教育，老師一定說資本主義缺少親情，一切都是赤裸裸的金錢關系，那時的我也非常相信老師說的。但是當我成為教師后再讀到這篇文章，我突然想到另外一件事情，就是洛克菲勒在灌輸的一個理念就是不付出是沒有權利得到的。在我們批評洛克菲勒的做法的時候，難道我們今天見到的那些現象：孩子跟大人要一個東西，如果大人不給，孩子在地上撒潑打滾然后得到，這樣的教育方式比洛克菲勒家族的教育更科學更合理嗎？我們需要反思。

　　（作者系北京四中校長）