翻開(kāi)語(yǔ)文出版社最新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教材，記者發(fā)現(xiàn)了很多有趣的變化。比如，二年級(jí)上學(xué)期第二課，記者看到了歌曲《天路》以詩(shī)歌的形式入選教材，三年級(jí)的延伸閱讀中居然收錄了臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》。而傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找來(lái)的“老水井”的新聞圖片。（6月15日中國(guó)青年報(bào)）

　　無(wú)論是《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》取代了原來(lái)的《我愛(ài)上學(xué)》，還是歌曲《天路》和《蝸牛》入選教材，一系列變化讓人耳目一新，自然也毀譽(yù)參半。

　　從編撰者來(lái)說(shuō)，這次改版召集了所有專家和編輯力量，教材研討會(huì)常常是從下午兩點(diǎn)一直開(kāi)到下午7點(diǎn)多才結(jié)束。修訂會(huì)常常伴著思想碰撞交鋒，為什么改，改哪些？大家在一遍又一遍的激烈爭(zhēng)吵中達(dá)成共識(shí)。同時(shí)還采取投放調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、專人訪談等多種形式，傾聽(tīng)來(lái)自一線的聲音。由此可見(jiàn)，改編者力圖徹底打破以前的內(nèi)容，讓語(yǔ)文的人文性和工具性統(tǒng)一，以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，為了實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，還是頗花了一番心思和努力的。

　　而從教師和學(xué)生的反映來(lái)看，新版語(yǔ)文教材受到較大肯定，但僅僅是臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》入選，便對(duì)此改革大加鞭撻，從該不該入選，到語(yǔ)文教材怎么編，甚至于把《蝸牛》與魯迅的文章對(duì)立起來(lái)，筆者認(rèn)為，此延伸意義儼然“蓋歪了樓“。

　　民國(guó)時(shí)期，大教育家葉圣陶和豐子愷曾經(jīng)編寫(xiě)了《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》，是當(dāng)時(shí)熱賣以致脫銷的小學(xué)語(yǔ)文，其中“柳條長(zhǎng)，桃花開(kāi)，蝴蝶都飛來(lái)”的淺顯兒歌，廣為流傳，而近年來(lái)也得到不少人的熱捧。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文尤其是低年級(jí)的教材，是對(duì)孩子的啟蒙、重在簡(jiǎn)單、自然、淺顯易懂，激發(fā)興趣。而首先，周杰倫的歌曲《蝸牛》只是三年級(jí)語(yǔ)文的延伸閱讀；其次，歌詞清新、向上，具有積極意義；其三，周杰倫在中小學(xué)生中具有極大的影響力，事實(shí)上，這首《蝸牛》是周杰倫為世界展望會(huì)公益活動(dòng)作詞、作曲的創(chuàng)作歌曲，這首歌早在2005年就成為上海市教育委員會(huì)收錄的中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義歌曲，也收到良好效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教材收入周杰倫歌曲有何不可？

　　每一次重大的改革莫不伴隨著巨大爭(zhēng)議，而無(wú)論是誰(shuí)的作品選入語(yǔ)文教材，得到全面一致的贊揚(yáng)恐怕也不現(xiàn)實(shí)。如果說(shuō)魯迅先生的文章是高大上、直指中國(guó)時(shí)弊和靈魂，而《天路》和《蝸牛》這類的新入選作品，則是小清新、與時(shí)俱進(jìn)。需要厘清的是，魯迅先生的文章需要更精準(zhǔn)的研究，在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該得到推崇和肯定，《蝸牛》等口語(yǔ)化、現(xiàn)代化的作品也不妨給它一席之地。二者可以并存，不必人為對(duì)立。讓語(yǔ)文教材更豐富、更多彩、更有趣，方能得到學(xué)生的共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，而一首周杰倫歌曲入選教材，或者說(shuō)讓小學(xué)生們唱唱周杰倫的歌，天塌不下來(lái)。