要點提示：

　　●迫切需要在中小學校加強生命教育，引導學生掌握生命的知識和生命保護的技能，正確認識生命的意義和價值。

　　●《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》首次明確提出“學會生存生活”、“重視生命教育”的概念，但如何落實生命教育的理念，還需認真探討。

　　因期末成績不好而往自己肚子上扎兩根縫衣針，因老師批評了幾句就選擇了跳樓，因在外務工的父母過年不能回鄉便自縊身亡……中小學生自虐自殺事件讓民進中央副主席朱永新憂心忡忡。

　　“我國改革開放以來，經濟取得了巨大的發展，人民的物質生活條件大大改善，但文化建設相對落后導致精神虛無，尤其是正值青春期的青少年敬畏生命、尊重他人生命的意識缺失，導致一些諸如吸毒、自殺、自殘、侮辱與傷害他人的反生命行為。此外，校園傷害、意外事故等威脅青少年人身安全的各種因素，也在相當程度上影響著青少年的身心健康。因此，迫切需要在中小學校加強生命教育，引導學生掌握生命的知識和生命保護的技能，正確認識生命的意義和價值。”朱永新說，這是時代對生命教育的呼喚，也是時代賦予生命教育的重任。

　　其實，在生命教育的實踐上，世界發達國家和地區早已先行一步。美國的杰·唐納·華特士于1968年首次提出生命教育的思想，美國中小學必修課的《健康與幸福》就是生命教育。澳大利亞于1979年成立了“生命教育中心”，明確提出“生命教育”的概念。日本1989年修改的新《教學大綱》中針對青少年自殺、污辱、殺人、破壞自然環境、浪費等日益嚴重的現實，提出“以尊重人的精神”和“對生命的敬畏”之觀念來定位道德教育的目標。2002年，香港教育學院公民教育中心明確提出以生命教育整合公民教育及價值教育。

　　“生命教育面前，我們不能懈怠。”朱永新說，雖然2010年7月29日正式公布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在戰略主題中明確提出了“學會生存生活”、“重視生命教育”的概念，但如何落實生命教育的理念，還需認真探討。

　　在朱永新看來，要加強對中小學生的生命教育，首先應整合現有心理教育、健康教育、安全教育等課程，制定《生命教育課程標準》，使學生能夠在專人指導下，從個人生活、學校生活、社會生活等各個方面，對生命問題進行較全面的分析，更好地理解生命問題產生的根源，掌握可以采取的對策。“課程要體現如下原則：認知、體驗與實踐相結合原則；學校、家庭與社會相結合原則；發展、預防與干預相結合原則；與青少年身心發展一致的原則。”朱永新說。

　　涉及生命教育，更需要正規而嚴格的師資培訓。朱永新建議師范院校把生命教育列為師范生必修課，各地各校也要把中小學生命教育的有關內容納入教師通識培訓，提高各學科教師開展生命教育的意識和能力。尤其要重點面向中小學班主任隊伍開展生命教育的知識普及工作，提高班主任的生命教育指導能力。“在中小學，除了應該配備專職教師專人負責生命教育之外，語文、音樂、品德、美術、生物、體育與健康等學科，都蘊涵著豐富的生命教育的內容。應對科任教師提供相關培訓，督促科任教師結合教學內容正面引導學生認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，提高他們的生存技能和生命質量。”朱永新表示。

　　朱永新還提出，中小學可結合世界艾滋病日、國際禁毒日、世界環境日、國際志愿者日、世界精神衛生日和全國中小學生安全教育日等紀念日宣傳倡導主題，開展靈活、多樣、有效的生命教育活動。除此之外，還應努力辦好各級各類父母學校，引導家長掌握科學的生命教育理論與方法，提高家庭教育質量。